La educacion en Japon
Páginas: 7 (1733 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2013
LA EDUCACION EN JAPON
munEl sistema educativo en Japón se creo poco después de acabar la segunda guerra dial, entre 1947 y 1950, se inspiró en el sistema educativo de Estados Unidos. Ellos tomaron esa forma como solución de los problemas que trajo la guerra, teniendo esperanza de superarse como país, Todo ello con el fin de que en un futuro sean personas útiles a la sociedad en la que viven.La educación del Japón cuenta con 9 años de educación obligatoria que comprende 6 años de primaria y 3 años de secundaria inferior, pero el 97% de los alumnos continúa sus estudios secundarios superiores. Los alumnos que completan la educación secundaria superior pueden acceder a cinco tipos de instituciones de educación superior, en los que pueden ingresar estudiantes internacionales, y quepueden ser divididos, de acuerdo con su administración, en: nacionales, públicas locales y privadas.
Los padres japoneses siguen la tradición de tratar de darles a sus hijos la mejor educación posible, aún cuando ello les cause dificultades económicas, pues creen que una buena educación es una garantía para la carrera del futuro. Esta aspiración de los padres se ha convertido en la fuerza motriz de laexpansión de la educación en Japón, a tal grado que incluso ellos mismos continúan sus estudios.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN DEL JAPÓN
En un momento, el sistema educativo japonés fue elogiado por haber sostenido el elevado crecimiento económico del Japón. Por lo cual se creó esta clase de sistema y esta es la existencia de las dos "C" (control y competitividad) y las dos "E" (eficienciay equidad).
1. Control
El Ministerio de Educación del Japón planteó cómo debe de ser la infraestructura, el número de educadores, la dimensión del aula y el currículum con el que deben operar las escuelas, además de controlar y supervisar a todas las instituciones educativas de cada región para que puedan alcanzar dichos objetivos.
Gracias a esta política es que se pudo llevar a cabouna educación uniforme a nivel nacional, lográndose elevar o en todo caso mantener el nivel educativo en todo el país.
2. Competitividad
La competitividad entre las prefecturas contribuyó a elevar el nivel e incrementar las instalaciones de las instituciones educativas. Asimismo, el privilegio que se obtiene en base a los exámenes de ingreso y el ingreso en sí a las escuelas basadosestrictamente en la capacidad, incitan la competencia en las personas, incrementando el número de postulantes y manteniendo el elevado nivel académico.
3. Eficiencia
El Ministerio de Educación del Japón distribuye su limitado presupuesto con inclinación a la formación de recursos humanos que sean importantes, estratégicamente hablando, para promover la modernización y la industrialización. Dehecho, fueron en su mayoría los alumnos de las universidades nacionales que estudiaron química, ingeniería, agronomía y medicina. Esta clase de política hizo posible la formación efectiva de recursos humanos que sostuvieron el elevado crecimiento económico de la posguerra.
4. Equidad
Las personas sobresalientes de las diversas clases sociales pueden realizar sus estudios superiores, debido aque las instituciones educativas han venido realizando un proceso de selección basado estrictamente en la capacidad académica de las personas, sin importar las clases sociales ni el nivel de renta. Asimismo, tal como el caso de la Universidad de Kyoto que es conocido por su elevado nivel por ser entre otras razones la que ha tenido más galardonados al Premio Nobel y que hace 20 años la educación decuatro años no era superior a los 5,000 dólares, las universidades nacionales durante un largo tiempo han venido liderando la educación superior al mantener una oportunidad equitativa de estudio a una amplia gama de estudiantes por la ligera carga financiera que éstas implican.
En Japón el nivel de cultura y alfabetización ha sido siempre sumamente alto. Allí la enseñanza secundaria no es...
munEl sistema educativo en Japón se creo poco después de acabar la segunda guerra dial, entre 1947 y 1950, se inspiró en el sistema educativo de Estados Unidos. Ellos tomaron esa forma como solución de los problemas que trajo la guerra, teniendo esperanza de superarse como país, Todo ello con el fin de que en un futuro sean personas útiles a la sociedad en la que viven.La educación del Japón cuenta con 9 años de educación obligatoria que comprende 6 años de primaria y 3 años de secundaria inferior, pero el 97% de los alumnos continúa sus estudios secundarios superiores. Los alumnos que completan la educación secundaria superior pueden acceder a cinco tipos de instituciones de educación superior, en los que pueden ingresar estudiantes internacionales, y quepueden ser divididos, de acuerdo con su administración, en: nacionales, públicas locales y privadas.
Los padres japoneses siguen la tradición de tratar de darles a sus hijos la mejor educación posible, aún cuando ello les cause dificultades económicas, pues creen que una buena educación es una garantía para la carrera del futuro. Esta aspiración de los padres se ha convertido en la fuerza motriz de laexpansión de la educación en Japón, a tal grado que incluso ellos mismos continúan sus estudios.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN DEL JAPÓN
En un momento, el sistema educativo japonés fue elogiado por haber sostenido el elevado crecimiento económico del Japón. Por lo cual se creó esta clase de sistema y esta es la existencia de las dos "C" (control y competitividad) y las dos "E" (eficienciay equidad).
1. Control
El Ministerio de Educación del Japón planteó cómo debe de ser la infraestructura, el número de educadores, la dimensión del aula y el currículum con el que deben operar las escuelas, además de controlar y supervisar a todas las instituciones educativas de cada región para que puedan alcanzar dichos objetivos.
Gracias a esta política es que se pudo llevar a cabouna educación uniforme a nivel nacional, lográndose elevar o en todo caso mantener el nivel educativo en todo el país.
2. Competitividad
La competitividad entre las prefecturas contribuyó a elevar el nivel e incrementar las instalaciones de las instituciones educativas. Asimismo, el privilegio que se obtiene en base a los exámenes de ingreso y el ingreso en sí a las escuelas basadosestrictamente en la capacidad, incitan la competencia en las personas, incrementando el número de postulantes y manteniendo el elevado nivel académico.
3. Eficiencia
El Ministerio de Educación del Japón distribuye su limitado presupuesto con inclinación a la formación de recursos humanos que sean importantes, estratégicamente hablando, para promover la modernización y la industrialización. Dehecho, fueron en su mayoría los alumnos de las universidades nacionales que estudiaron química, ingeniería, agronomía y medicina. Esta clase de política hizo posible la formación efectiva de recursos humanos que sostuvieron el elevado crecimiento económico de la posguerra.
4. Equidad
Las personas sobresalientes de las diversas clases sociales pueden realizar sus estudios superiores, debido aque las instituciones educativas han venido realizando un proceso de selección basado estrictamente en la capacidad académica de las personas, sin importar las clases sociales ni el nivel de renta. Asimismo, tal como el caso de la Universidad de Kyoto que es conocido por su elevado nivel por ser entre otras razones la que ha tenido más galardonados al Premio Nobel y que hace 20 años la educación decuatro años no era superior a los 5,000 dólares, las universidades nacionales durante un largo tiempo han venido liderando la educación superior al mantener una oportunidad equitativa de estudio a una amplia gama de estudiantes por la ligera carga financiera que éstas implican.
En Japón el nivel de cultura y alfabetización ha sido siempre sumamente alto. Allí la enseñanza secundaria no es...
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