La Educacion En La India
Páginas: 10 (2407 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2012
LA EDUCACIÓN EN LA INDIA
UBICACIÓN:
DATOS GENERALES DE LA INDIA:
Capital: Nueva Delhi
Superficie total: 3.287.590 km2
Población (2007): 1.129.866.154 hab.
Idioma oficial: inglés, hindi y otros 21 más.
Gentilicio: hindú, indio- a (no muy usada debido a la población indígena de América)
Moneda: rupia india (INR)
La India se proyecta como una de las economías más grandes delmundo. Como consecuencia de este éxito, otras áreas también se están convirtiendo en foco de atención
LA EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN INDIA
Cuando India logró su independencia en 1947, luego que se independizó de Gran Betraña, los creadores de políticas tuvieron que enfrentar los problemas gemelos del analfabetismo masivo por un lado (sólamente 14% de la población sabía leer yescribir) y, por el otro, de la escasez de personas calificadas y técnicos que pudieran utilizar la tecnología moderna y dar impulso al desarrollo de la nación mediante la industrialización.
Para complicar las cosas, el sistema educativo que heredó el país era demasiado pequeñopara atender las necesidades cuantitativas del pueblo y sus niños. Además de esto existían disparidades de tipo regional,económico y de género, que la India libre debía tomar en cuenta alreformar y reestructurar el sistema educativo
Por ello, desde sus inicios la India independiente reconoció la importancia de la educación como decisiva para el éxito, y el gobierno independiente indio se propuso otorgar una alta prioridad a la educación para el desarrollo, como se refleja en su primer Plan Quinquenal. Como se señaló enla Política Nacional de Educación de 1968, la educación es una inversión y es, de hecho, una inversión "crucial".
Con dirigentes como Mahatma Gandhi, el país luchó para convertir el objetivo de la educación básica en un área importante de la intervención estatal. Históricamente, los años 1968,1986 y 1992 han sido memorables para la formulación de la política educativa de la India. La de 1968 sebasó en las recomendaciones de la Comisión de Educación (1964-1966). Más adelante, el primer ministro Shri Rajiv Gandhi ordenó una revisión afondo del sistema educativo existente entonces y en 1986 entró en vigor la Política Nacional deEducación (National Policy of Education, NPE). La NPE (1986) se basó en una revisión profunda detoda la gama de la situación educativa y se formuló sobre la base deun consenso nacional. Aunque sigue siendo vigente el extenso marco enunciado por la NPE, con los acontecimientos ocurridos desde entones y la experiencia obtenida con su implantación, se han hecho necesarias algunas modificaciones. Estos cambios se introdujeron en la NPE (1992) y se ha adoptado también un Programa de Acción revisado (Programme of Action, POA, 1992).
No es sorprendente por elloque la India independiente haya mostrado una rápida expansión de la educación en términos de matrícula de estudiantes, número de instituciones y profesores. Cuando los británicos se fueron de India en 1947, dejaron atrás un sistema académico disfuncional que sólo servía a "las limitadas necesidades del gobierno y el comercio coloniales", como señaló S. Chitnis en 1993. En aquella época India tenía19 universidades y unos 400 colegios. Según la UNESCO, en 1996, después de 50 años, el gobierno indio tiene ahora más de 200 universidades y 9000 colegios. Ello coloca a India, una nación con un índice de analfabetismo de 50%, como el país con el segundo mayor sistema académico del mundo. Se trató, de hecho, de una "explosión educativa". Sobre todo, se reconoció que la educación es una inversióna largo plazo que contribuye al desarrollo socioeconómico de la nación en forma adecuada, además de ser un fin en sí mismo en cuanto al desarrollo humano. Ninguna nación se va a la bancarrota al invertir en la educación de su pueblo, al decir de J.B.G. Tilak en 2003.
De acuerdo con el censo de 1991, alrededor del 52% de la población adulta sabía leer y escribir, un importante aumento comparado...
UBICACIÓN:
DATOS GENERALES DE LA INDIA:
Capital: Nueva Delhi
Superficie total: 3.287.590 km2
Población (2007): 1.129.866.154 hab.
Idioma oficial: inglés, hindi y otros 21 más.
Gentilicio: hindú, indio- a (no muy usada debido a la población indígena de América)
Moneda: rupia india (INR)
La India se proyecta como una de las economías más grandes delmundo. Como consecuencia de este éxito, otras áreas también se están convirtiendo en foco de atención
LA EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN INDIA
Cuando India logró su independencia en 1947, luego que se independizó de Gran Betraña, los creadores de políticas tuvieron que enfrentar los problemas gemelos del analfabetismo masivo por un lado (sólamente 14% de la población sabía leer yescribir) y, por el otro, de la escasez de personas calificadas y técnicos que pudieran utilizar la tecnología moderna y dar impulso al desarrollo de la nación mediante la industrialización.
Para complicar las cosas, el sistema educativo que heredó el país era demasiado pequeñopara atender las necesidades cuantitativas del pueblo y sus niños. Además de esto existían disparidades de tipo regional,económico y de género, que la India libre debía tomar en cuenta alreformar y reestructurar el sistema educativo
Por ello, desde sus inicios la India independiente reconoció la importancia de la educación como decisiva para el éxito, y el gobierno independiente indio se propuso otorgar una alta prioridad a la educación para el desarrollo, como se refleja en su primer Plan Quinquenal. Como se señaló enla Política Nacional de Educación de 1968, la educación es una inversión y es, de hecho, una inversión "crucial".
Con dirigentes como Mahatma Gandhi, el país luchó para convertir el objetivo de la educación básica en un área importante de la intervención estatal. Históricamente, los años 1968,1986 y 1992 han sido memorables para la formulación de la política educativa de la India. La de 1968 sebasó en las recomendaciones de la Comisión de Educación (1964-1966). Más adelante, el primer ministro Shri Rajiv Gandhi ordenó una revisión afondo del sistema educativo existente entonces y en 1986 entró en vigor la Política Nacional deEducación (National Policy of Education, NPE). La NPE (1986) se basó en una revisión profunda detoda la gama de la situación educativa y se formuló sobre la base deun consenso nacional. Aunque sigue siendo vigente el extenso marco enunciado por la NPE, con los acontecimientos ocurridos desde entones y la experiencia obtenida con su implantación, se han hecho necesarias algunas modificaciones. Estos cambios se introdujeron en la NPE (1992) y se ha adoptado también un Programa de Acción revisado (Programme of Action, POA, 1992).
No es sorprendente por elloque la India independiente haya mostrado una rápida expansión de la educación en términos de matrícula de estudiantes, número de instituciones y profesores. Cuando los británicos se fueron de India en 1947, dejaron atrás un sistema académico disfuncional que sólo servía a "las limitadas necesidades del gobierno y el comercio coloniales", como señaló S. Chitnis en 1993. En aquella época India tenía19 universidades y unos 400 colegios. Según la UNESCO, en 1996, después de 50 años, el gobierno indio tiene ahora más de 200 universidades y 9000 colegios. Ello coloca a India, una nación con un índice de analfabetismo de 50%, como el país con el segundo mayor sistema académico del mundo. Se trató, de hecho, de una "explosión educativa". Sobre todo, se reconoció que la educación es una inversióna largo plazo que contribuye al desarrollo socioeconómico de la nación en forma adecuada, además de ser un fin en sí mismo en cuanto al desarrollo humano. Ninguna nación se va a la bancarrota al invertir en la educación de su pueblo, al decir de J.B.G. Tilak en 2003.
De acuerdo con el censo de 1991, alrededor del 52% de la población adulta sabía leer y escribir, un importante aumento comparado...
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