la educacion en mexico
Páginas: 8 (1882 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2013
UN SIGLO DE EDUCACIÓN EN MÉXICO
PABLO LATAPÍ SARRE
I. Un siglo de educación nacional: Una sistematización
1. Cinco proyectos sobrepuestos
La realidad de la educación nacional hoy en día es una amalgama de tradiciones sobrepuestas, construida progresivamente por la sociedad y el estado mexicano desde 1922 hasta nuestros días.
A lo largo del siglo se distinguen cinco proyectossuperpuestos que han dejado huella y convertido nuestra educación actual con sus rupturas y contradicciones en producto de la historia personal de nuestro país. Estos son:
a) El original Vasconcelista(1921) ponderando la educación rural, de él nos quedan la vinculación de la escuela con la soberanía y la independencia, el sentido nacionalista así como su carácter popular y laico, pero sobre todoa) El proyecto Vasconcelista
Sin duda el acontecimiento principal es La creación de la Secretaria de Educación Pública en 1921. La política educativa Vasconcelista está basado en tres fuentes:
La herencia de Justo Sierra con una visión conjunta de los problemas del país con la política de educación y cultura.
Una toma de posición contra el positivismos: ” Toda pedagogía implica una tesissobre el destino y no solamente una ciencia de los objetos.
La reforma de la educación soviética 1918:2Congruencia total en el sistema educativo, desde el jardín de niños hasta la educación superior.
el profundo cometido de la integración social.
b) El socialista(1934-1946); de este, nos queda el compromiso del estado con la enseñanza pública y la democratización del acceso comomedio de equidad social.
El proyecto socialista
Esta etapa, sin duda está bajo la influencia del pensamiento de Marx y Lenin y el triunfo de la revolución de octubre, de donde se desprende el avance de los derechos laborales y la transformación de las estructuras sociales. La enseñanza debía orientarse al trabajo y transmitir un mensaje de solidaridad y justicia; en este periodo se llevó a cabouna reforma al articulo 3ero constitucional donde se marcó un concepto de educación socialista muy impreciso. En lo relacionado al orden pedagógico se promovió el predominio de la razón y la explicación científica para combatir los dogmas y los fanatismos. Del proyecto socialista predomina sobre todo la tradición del normalismo magisterial
c) El tecnológico orientado a la industrializacióniniciado en 1928 por influencia de Moisés Sáenz aportó el predominio de los valores urbanos, la preocupación por el trabajo y la productividad, el énfasis en la producción científica y sobre todo en los últimos años el requerimiento de una modernización basada en los valores del mercado.
El proyecto de la unidad nacional
Gran énfasis en la educación urbana para apoyar el proceso industrial,pero descuidando el campo, en lo social se pretendió la formación de clases medias y la educación se convirtió en una incipiente opción de movilidad social. En el proyecto de la Unidad Nacional la educación tiene un papel desicivo en la práctica de la tolerancia; este periodo dominó desde 1942 y hasta 1970 con Jaime Torres Bodet al frente de la Secretaria de Educación Publica.
d) El de laescuela de unidad nacional (1943-1958), nos dejó los valores de la tolerancia y el pluralismo, los principios de la libertad y la democracia como forma de vida, la justicia y la aspiración a la convivencia pacifica
El proyecto técnico
El proyecto técnico esta simbolizado por la creación de Instituto Politécnico nacional (IPN) en 1936 durante el periodo Cardenista; este periodo estacaracterizado por la vinculación de la educación con la producción y el empleo con la intención de acentuar el proyecto socialista.
e) El modernizador a partir de los setentas.
El proyecto modernizador
Este proyecto aparece en el sexenio de Echeverría (1970-1976) y se consolidó en los dos siguientes sexenios. Tres son las líneas de acción que lo caracterizan: 1) La universalización de la...
PABLO LATAPÍ SARRE
I. Un siglo de educación nacional: Una sistematización
1. Cinco proyectos sobrepuestos
La realidad de la educación nacional hoy en día es una amalgama de tradiciones sobrepuestas, construida progresivamente por la sociedad y el estado mexicano desde 1922 hasta nuestros días.
A lo largo del siglo se distinguen cinco proyectossuperpuestos que han dejado huella y convertido nuestra educación actual con sus rupturas y contradicciones en producto de la historia personal de nuestro país. Estos son:
a) El original Vasconcelista(1921) ponderando la educación rural, de él nos quedan la vinculación de la escuela con la soberanía y la independencia, el sentido nacionalista así como su carácter popular y laico, pero sobre todoa) El proyecto Vasconcelista
Sin duda el acontecimiento principal es La creación de la Secretaria de Educación Pública en 1921. La política educativa Vasconcelista está basado en tres fuentes:
La herencia de Justo Sierra con una visión conjunta de los problemas del país con la política de educación y cultura.
Una toma de posición contra el positivismos: ” Toda pedagogía implica una tesissobre el destino y no solamente una ciencia de los objetos.
La reforma de la educación soviética 1918:2Congruencia total en el sistema educativo, desde el jardín de niños hasta la educación superior.
el profundo cometido de la integración social.
b) El socialista(1934-1946); de este, nos queda el compromiso del estado con la enseñanza pública y la democratización del acceso comomedio de equidad social.
El proyecto socialista
Esta etapa, sin duda está bajo la influencia del pensamiento de Marx y Lenin y el triunfo de la revolución de octubre, de donde se desprende el avance de los derechos laborales y la transformación de las estructuras sociales. La enseñanza debía orientarse al trabajo y transmitir un mensaje de solidaridad y justicia; en este periodo se llevó a cabouna reforma al articulo 3ero constitucional donde se marcó un concepto de educación socialista muy impreciso. En lo relacionado al orden pedagógico se promovió el predominio de la razón y la explicación científica para combatir los dogmas y los fanatismos. Del proyecto socialista predomina sobre todo la tradición del normalismo magisterial
c) El tecnológico orientado a la industrializacióniniciado en 1928 por influencia de Moisés Sáenz aportó el predominio de los valores urbanos, la preocupación por el trabajo y la productividad, el énfasis en la producción científica y sobre todo en los últimos años el requerimiento de una modernización basada en los valores del mercado.
El proyecto de la unidad nacional
Gran énfasis en la educación urbana para apoyar el proceso industrial,pero descuidando el campo, en lo social se pretendió la formación de clases medias y la educación se convirtió en una incipiente opción de movilidad social. En el proyecto de la Unidad Nacional la educación tiene un papel desicivo en la práctica de la tolerancia; este periodo dominó desde 1942 y hasta 1970 con Jaime Torres Bodet al frente de la Secretaria de Educación Publica.
d) El de laescuela de unidad nacional (1943-1958), nos dejó los valores de la tolerancia y el pluralismo, los principios de la libertad y la democracia como forma de vida, la justicia y la aspiración a la convivencia pacifica
El proyecto técnico
El proyecto técnico esta simbolizado por la creación de Instituto Politécnico nacional (IPN) en 1936 durante el periodo Cardenista; este periodo estacaracterizado por la vinculación de la educación con la producción y el empleo con la intención de acentuar el proyecto socialista.
e) El modernizador a partir de los setentas.
El proyecto modernizador
Este proyecto aparece en el sexenio de Echeverría (1970-1976) y se consolidó en los dos siguientes sexenios. Tres son las líneas de acción que lo caracterizan: 1) La universalización de la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.