la educacion es muty pobre

La propuesta es crear un modelo educativo propio, con un enfoque regional y que se valga preferentemente del talento, capacidad e ingenio de los profesionales mexicanos de la educación. Utilizar adecuadamente los e invertir en las áreas estratégicas de oportunidad, que apoyen y propicien la verdadera transformación educativa de México.Otro problema es la forma en que eso se trasvasa a unaenseñanza general y obligatoria y las consecuencias que eso puede acarrear, no sólo en el contenido, sino en la estructura del mismo. Por ejemplo, habría que ver si se crean itinerarios, currículos diferenciados, salidas especiales, etc., pensando sólo en la formación “profesionalizadora” (que incluye la continuación o no de estudios).
Propuestas de aplicación del “modelo de competencias para unaciudadanía crítica”
El desarrollo de la educación por competencias tiene unos peligros evidentes, en especial por la utilización que se ha hecho de este modelo. ¿Cómo se llegan a discernir los pasos y los mecanismos que acaban haciendo de las competencias una estructura interesada y no sólo educativa, y cómo se contrarresta eso? ¿Es posible hacerlo?
Por otro lado, si partimos de la necesidad de quela educación debe actuar en la sociedad, el desarrollo de la educación por competencias tiene de positivo que sí pretende formar para la sociedad en que se vive. La competencia es el desarrollo más “pegado” a situaciones prácticas. Eso puede hacer mucho más fácil la relación con el mundo real. El plantear un desarrollo global desde el principio, con posibilidad de proponer situaciones adaptadas aldesarrollo y la edad y con posibilidad de centrarse en sus intereses, el inconveniente es que se pretenda empobrecer a las personas, que traten sólo de buscar el éxito personal.
La selección de situaciones prácticas en las que la persona se deberá desenvolver y la utilización posterior de los fines que se tratan de alcanzar. El educar a personas para que “sirvan” a un sistema liberal ycompetitivo en el que existan unas personas líderes de empresa (o administraciones gestionadas como empresas) y, por otro lado, otras personas operarias que puedan, “dócilmente”, cambiar de puesto de trabajo con facilidad, dependiendo del interés económico del momento.
Si las competencias deforman los fines hacia “el éxito personal” y están relacionadas con la resolución de diferentes situaciones, ¿notendrán mejores opciones los grupos sociales más familiarizados con una amplia gama de vivencias (en general personas que proceden de un mundo con “más posibilidades”).
El aprendizaje por competencias en México está sirviendo a los intereses de los grandes capitales pues difícilmente, el grueso de nuestra población, poco estimulada culturalmente, mal alimentada y que constantemente tiene queenfrentarse al desempleo y subempleo que prevalece en este país, si está cumpliendo a los intereses para los que fue implementada: seres acríticos, poco reflexivos, poco analíticos y alienados ¿qué más pueden pedir los grupos oligárquicos para sostenerse?
Una cosa es estar a la vanguardia de los cambios y otra, avanzar por avanzar sin saber en dirección de qué intereses estamos avanzando. A veces los más"vanguardistas", sin saber o asumir críticamente la racionalidad que rige los cambios por los que abogan, trabajan a favor de intereses que en su decir, critican. No puede ser que un profesor no sepa para los intereseses que quién trabaja.
Tres son las frases más utilizadas por los maestros mexicanos: ¡guarda silencio!, ¡pon atención! y ¡trabaja sentado en tu lugar! Si te suenan y son comunes atus hijos es porque llevan más de un siglo en el sistema educativo del país.
Y es que para que las escuelas se mantengan a la vanguardia de la pedagogía y la tecnología deben ser instituciones dinámicas y cambiantes, así lo afirman en su libro, Tu hijo en el centro, los hermanos Moisés y Jaime Salinas Fleitman.
En entrevista, Moisés Salinas indicó que la escuela se convierte en una larga...