La Educacion Especial

TEMA 1: LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
• Concepto de Educación especial.
• El objeto de la educación especial.
2.1− Los sujetos.
2.2− La acción.
2.3− El contexto.
• La educación especial a lo largo de la historia.
• Los determinantes de la situación actual en la educación especial.
• Las necesidades educativas especiales (n.e.e.)
• Situación actual de la educación especial. Marco legislativo.6.1− La ley general de educación. (L.G.E.)
6.2− La ley de integración social del minusválido (L.I.S.M.I.)
6.3− El Real Decreto 334/1985.
6.4− Ley Orgánica general del sistema educativo (L.O.G.S.E.)
6.5− El Real Decreto 696/1995.
1− CONCEPTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
La expresión de educación especial se ha utilizado para referirse, por un lado, a la actividad educativa que es
diferente a laordinaria, y por otro lado se refiere también a un campo de investigación y de aplicación referido
a sujetos excepcionales, finalmente también se ha utilizado para referirse a una disciplina con carácter
científico y práctico. Fundamentalmente se han planteado dos tipos de problemas en educación especial, en
primer lugar que si la educación especial constituye un área de conocimiento enmarcado enotra área o si por
el contrario se considera como una disciplina. El segundo problema es si es una disciplina teórica o práctica o
simplemente una práctica profesional. Lo más sensato sería considerar la educación especial como una
disciplina que conjuga investigación y práctica profesional.
Las características más destacadas de la educación especial son la interdisciplinariedad y laintradisciplinariedad. La interdisciplinariedad significa que precisa de otras ciencias para constituirse como
disciplina. La educación especial surge de la intersección de las ciencias médicas, psicológicas, educativas y
sociales. Todas estas ciencias contribuyen a analizar el problema de excepcionalidad, y también a la
elaboración eficaz de métodos técnicas para resolverlo. La educación especial hade tener por tanto una
estrecha relación con todas estas materias.
La intradisciplinariedad se refiere a que el objeto de la educación especial es el tratamiento de la
excepcionalidad, con el fin de que los sujetos afectados vivan de una manera lo más normal posible. Este
objeto no es simple ni unidimensional y además no puede conseguirse con un solo enfoque teórico ni
metodológico. Por lotanto la estructura intradisciplinar de la educación especial depende de ese aspecto
multidimensional y multiparadigmático. La multidimensionalidad se refiere a que hay que tener en cuenta en
los sujetos excepcionales tanto la dimensión psicológica como la dimensión biológica o la dimensión social y
1

educativa. Multiparadigmático significa que la intervención en educación especial puede serde tipo médica,
cognitiva, psicosocial o comunitaria.
La educación especial sería una disciplina posible que posee un objetivo único que consiste en toda
intervención destinada a lograr un cambio y que además intentaría mejorar las condiciones de excepcionalidad
admitiendo para ello la coexistencia de varias orientaciones.
A lo largo de la historia se han dado varias definiciones sobre laeducación especial que se pueden agrupar en
3 bloques. Por un lado tendríamos las que consideran la educación especial como un conjunto de recursos o
apoyos educativos, por otro lado tendríamos a las que la consideran como el estudio de métodos y técnicas
específicas, y por último están las que consideran que deben basarse en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en alumnos con n.e.e.
Todasestas definiciones tienen unos puntos comunes:
• La educación especial ha de centrarse en la respuesta educativa adecuada para que los sujetos con
n.e.e. puedan desarrollarse al máximo.
• La educación especial ha de contemplar todos los elementos determinantes de la intervención
educativa.
Actualmente la educación especial es un concepto más global y más dinámico que deja de centrarse en el...