La educacion fisica para la educacion primaria
Páginas: 10 (2266 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2011
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Subdirección de Educación Física "2008, Año de la Educación Física y el Deporte".
LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA POR COMPETENCIAS
Puntos de Articulación de la Educación Física en la Educación Básica
Secundaria ( 2006 ) Primaria ( 2008) 3
1 2 6
5
Preescolar ( 2004 )
1 2 3
1
2
34
Fundamentación del programa
ENFOQUE: LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR
AMBITOS DE INTERVENCIÓN Competencia motriz, promoción de la salud, Ludo-sociomotricidad
EJES COMPETENCIAS
La corporeidad como el centro de su acción educativa Superar el dualismo mente -cuerpo
El papel de la motricidad y la acción motriz La diferencia entreEducación Física y Deporte El tacto Pedagógico y el Profesional Reflexivo Valores, Género e Interculturalidad
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
La corporeidad como manifestación global de la persona
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Control de la motricidad para el Desarrollo de la Acción creativa
1.
La corporeidad como el centro de su accióneducativa
Contexto social: un momento histórico, la Modernidad Tardía.
El cuerpo como referente esencial de la cultura contemporánea. La Educación Física >> tiene una responsabilidad sobre la corporeidad.
a.
a.
a.
a.
La corporeidad: “tener conciencia de sí-mismo”, “tener conciencia de nuestra realidad corporal”.
“Cuerpo-Vivido”
El cuerpo que: corre, salta y lanza
CorporeidadEl cuerpo que: experimenta El cuerpo que: establece vínculos
El cuerpo que: interactúa con otros cuerpos
“La corporeidad surge del encuentro”
1.
Superar el dualismo mente – cuerpo
a.
El dualismo en el mundo occidental R. Descartes >> cuerpo – máquina
b.
Cuerpo – máquina >> en Educación Física El dualismo Cartesiano >> concepción equivoca
c.
1.
a.
El papel de lamotricidad y la acción motriz
La motricidad humana y corporeidad: • Un vínculo ineludible • Dos realidades antropológicas
a.
La Motricidad >> “la vivencia de la corporeidad para explicar acciones que implican desarrollo humano”
>> una forma concreta de relación del ser humano con el mundo y sus semejantes, relación ésta caracterizada por la intencionalidad y significado, implicado:percepción, memoria, afectividad, emoción y raciocinio.
a.
Las funciones de la motricidad en el desarrollo humano
De conocimiento Anatomo – funcional
Estética y expresiva
Comunicativa y de relación Higiénica
Catártica y hedonista
De Compensación
> Debe de concebirse de manera amplia, sus manifestaciones son diversas, en los ámbitos de la expresión, lacomunicación, lo emotivo, cognitivo
Acción Motriz
> Se caracteriza por el saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse
> El proceso de realización de las conductas motrices de uno o varios sujetos que actúan en una situación motriz determinada
1.
La diferencia entre Educación Física y Deporte
Deporte
≠
Educación Física
fenómeno social Los fundamentos: la competencia/record/ la selección
acción social / praxis sus fundamentos antropológicos: cuerpo y movimiento
El deporte no es la esencia de la Educación Física sino un medio No se trata de excluir al Deporte sino de redimensionarlo
Un deporte al servicio de la formación humana
1.
El tacto pedagógico y el profesional reflexivo
“Para qué el ejercicio sirva debe haber dolor”
Eleducador físico debe realizar un cuestionamiento radical a preceptos que son falsos.
“El ideal pedagógico del rigor (…) es totalmente falso” (T. Adorno)
El tacto pedagógico es un cambio radical en la actitud de todo educador:
Él (educador) es responsable del otro (educando)
Educar el cuerpo del otros, es un compromiso ético
Ver el cuerpo de los otro y saber de sus carencias y sus...
LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA POR COMPETENCIAS
Puntos de Articulación de la Educación Física en la Educación Básica
Secundaria ( 2006 ) Primaria ( 2008) 3
1 2 6
5
Preescolar ( 2004 )
1 2 3
1
2
34
Fundamentación del programa
ENFOQUE: LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR
AMBITOS DE INTERVENCIÓN Competencia motriz, promoción de la salud, Ludo-sociomotricidad
EJES COMPETENCIAS
La corporeidad como el centro de su acción educativa Superar el dualismo mente -cuerpo
El papel de la motricidad y la acción motriz La diferencia entreEducación Física y Deporte El tacto Pedagógico y el Profesional Reflexivo Valores, Género e Interculturalidad
Primer ciclo
Segundo ciclo
Tercer ciclo
La corporeidad como manifestación global de la persona
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Control de la motricidad para el Desarrollo de la Acción creativa
1.
La corporeidad como el centro de su accióneducativa
Contexto social: un momento histórico, la Modernidad Tardía.
El cuerpo como referente esencial de la cultura contemporánea. La Educación Física >> tiene una responsabilidad sobre la corporeidad.
a.
a.
a.
a.
La corporeidad: “tener conciencia de sí-mismo”, “tener conciencia de nuestra realidad corporal”.
“Cuerpo-Vivido”
El cuerpo que: corre, salta y lanza
CorporeidadEl cuerpo que: experimenta El cuerpo que: establece vínculos
El cuerpo que: interactúa con otros cuerpos
“La corporeidad surge del encuentro”
1.
Superar el dualismo mente – cuerpo
a.
El dualismo en el mundo occidental R. Descartes >> cuerpo – máquina
b.
Cuerpo – máquina >> en Educación Física El dualismo Cartesiano >> concepción equivoca
c.
1.
a.
El papel de lamotricidad y la acción motriz
La motricidad humana y corporeidad: • Un vínculo ineludible • Dos realidades antropológicas
a.
La Motricidad >> “la vivencia de la corporeidad para explicar acciones que implican desarrollo humano”
>> una forma concreta de relación del ser humano con el mundo y sus semejantes, relación ésta caracterizada por la intencionalidad y significado, implicado:percepción, memoria, afectividad, emoción y raciocinio.
a.
Las funciones de la motricidad en el desarrollo humano
De conocimiento Anatomo – funcional
Estética y expresiva
Comunicativa y de relación Higiénica
Catártica y hedonista
De Compensación
> Debe de concebirse de manera amplia, sus manifestaciones son diversas, en los ámbitos de la expresión, lacomunicación, lo emotivo, cognitivo
Acción Motriz
> Se caracteriza por el saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse
> El proceso de realización de las conductas motrices de uno o varios sujetos que actúan en una situación motriz determinada
1.
La diferencia entre Educación Física y Deporte
Deporte
≠
Educación Física
fenómeno social Los fundamentos: la competencia/record/ la selección
acción social / praxis sus fundamentos antropológicos: cuerpo y movimiento
El deporte no es la esencia de la Educación Física sino un medio No se trata de excluir al Deporte sino de redimensionarlo
Un deporte al servicio de la formación humana
1.
El tacto pedagógico y el profesional reflexivo
“Para qué el ejercicio sirva debe haber dolor”
Eleducador físico debe realizar un cuestionamiento radical a preceptos que son falsos.
“El ideal pedagógico del rigor (…) es totalmente falso” (T. Adorno)
El tacto pedagógico es un cambio radical en la actitud de todo educador:
Él (educador) es responsable del otro (educando)
Educar el cuerpo del otros, es un compromiso ético
Ver el cuerpo de los otro y saber de sus carencias y sus...
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