La Educacion Fisica

H ;Ipll'lhh/.'l'· (or poral O d aprl'lhll/;'j<,iI1H:i:ll. 1;1 IItlll/;1(1(1I1 del PIllPI(' CIIU!," ;¡ tr;lVó del mOVI!lIlCIlH' l'OIl1B pruncr 11I\11(lII1CIIIII de ;¡CIIl;I(lún 1:11 el cnlorno c'un;1 l:orc.1 rne!(I(lihlr par.1 el nucvo su. I'el<' Cqc ;lprc/l(ltZ;ljC pllclk lI;teerlll. t:\)mo lodo\ ¡,,~ ;¡PIClllli';ljl'~. c~l'\lnl;íneall1ente. 11 "ten IIlcdl;mlc 1.. illtclvcfl('l(in,,~tem;ítil';¡ dd ,HllIlln.
rlllre la, ;KI,,·uI.H'n l'(\rI'Ofak~. M( (; r;,w dl~lillglle I;.s "'(lgenélic.ls de las 01110' ~'.tlléliGIl>; las primcr;l~ :-;1.' dchen rn;b al;¡ m,ldur;lClón que al ejercicioy al aprcndll<ljc, f las scgundas se dehcn slIhre lodo a ~ste último, El andar se consigue m;ís por madll· r;Ieíún de las distintas eSlrueturas analómicas y ne::rvíosas qlle purque ens.1yemos conI njjlO a POI1I'1!t-de pie; pero evidenlemcnte el andar /liell o lIIal. dc una m;mera 1\ de "tr;1 e.m graCia ti sin n 'Imdin;lólíl\ se de/le a UII proceso de aprendizaje. Por lo lanto 1<1hiológico 110 garantiza por sí solo el huen funcionamiento o el funcionamienlo !i().
'Iitlmenle:: esperado de I;¡s capacid;ldes corporales.
A este respecto e~ cu rioso con:;lat ar C()lIlll la historia dela educilción, salvo en In lile se refiere a la "ni;Hlla", ha dado por sUlmesto 1.. sahidurí;, ~c la naluraleza en c\te '\lx'eIO, cn CO!ltrapt)SIC ¡lÍn a otms asplTlos educ:alivos cn quc con m;¡yor Omenur in· 'cnsldad, según 1;ls teor ¡:\s. se ha realilado un... intervención pedagúgica. Se ha cnnsi· kr;ldo durante mucho tiempo e::11 la educaciún Ilue:: el cuerpo nI) era su objeto y por (l tanlOsolo se le le/lb en cuenla resf)(xto de la salud. pero no se concehía c::I "prcnh';lje corporal.
Hoy. por el contrario. el aprendil:ljc corporal e::$ considerado ohjclo erluc:ativo ¡¡millo pueden SCfIns otros aprcndil.aJ~s, El hombre tiene que .•prender a utilizar \11 "':rpo en las nlCJore~ condiciones y dc la forma más dicaz y seglin los fines quc per· ,!!a en rada mOlllcnto, así que no se...