La Educacion Para El Empoderamiento Y Sus Desafios

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Torres, Analí
La educación para el empoderamiento y sus desafíos
Sapiens, Vol. 10, Núm. 1, junio-sin mes, 2009, pp. 89-108
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Venezuela
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=41012305005

Sapiens
ISSN(Versión impresa): 1317-5815
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Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Venezuela

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La educación para el empoderamiento y sus desafíos

La educación para el
empoderamiento y susdesafíos
Analí Torres

UPEL-Instituto Pedagógico de Miranda
anali.tn@gmail.com

RESUMEN

El siguiente aporte, de naturaleza teórica, tiene como objetivo interpretar algunos
elementos que se estiman clave en una educación para el empoderamiento y sus
desafíos. En este sentido, se avanza hacia una perspectiva emancipadora del
acto pedagógico, que se sustenta en el empoderamiento del estudiante como
unavía para la transformación individual y social. Desde esta perspectiva el
empoderamiento es concebido como el proceso de concienciación que da cuenta
al estudiante de sus capacidades y potencialidades y la relación de éstas con el
mundo que lo rodea. El componente teórico que subyace a este enfoque reposa
en la pedagogía crítica desde el cual se exhorta a la Universidad a orientar sus
acciones almenos hacia tres desafíos: (a) la necesidad de una práctica liberadora
orientada por las nuevas políticas educativas para la educación superior; (b) el
compromiso del profesional docente, el cual advierte sobre la necesaria revisión
y reflexión acerca de sus prácticas en el aula; (c) y la acción estudiantil como
elemento primario y condicionante para su transformación.

Palabras clave: Reflexión,crítica, empoderamiento, práctica liberadora.

Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 10, Nº. 1, Junio 2009

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Analí Torres

ABSTRACT
Education for empowerment and its challenges
The next contribution, theoretical in nature, aims to interpret some key elements
that are estimated in an education for empowerment and its challenges. In this
sense, moving towards an emancipatory actof teaching, which is based on
empowerment of students as an avenue for the individual and social transformation.
From this perspective, empowerment is conceived as process of awareness that
show the student its potential and capabilities and the relationship of these with
the world around him. The theoretical component behind this approach is critical
pedagogy from which we encourage theUniversity to direct its actions toward
at least three challenges: (a) the need for a liberating practice guided by the new
educational policy for higher education (b) the commitment of the professional
teacher, who advised on the necessary review and reflection on its classroom
practices, (c) and student action as a primary element and condition for further
processing.
Key words: Reflection, criticism,empowering, liberating practice.
RESUME
L’éducation pour le pouvoir et ses défis
Le travail suivant, de nature théorique, a pour objet l’interprétation de quelques
éléments qu’on considère clefs dans la création d’une éducation pour le pouvoir
et ses défis. Dans ce sens, on avance vers une perspective d’émancipation de
l’acte pédagogique, qui se fonde sur le pouvoir de l’étudiant comme une voiepour la transformation individuelle et sociale. Vu de cette perspective le pouvoir
est conçu comme le processus de conscience qui montre à l’étudiant ses capacités
et ses potentialités et la relation de celles-ci avec le monde qui l’entoure. Le
composant théorique qui est sous-jacent à cette approche repose sur la pédagogie
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