La educacion preescolar

RETOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR OBLIGATORIA EN MÉXICO: LA
TRANSFORMACIÓN DEL MODELO DE SUPERVISIÓN ESCOLAR1
Lucía Rivera Ferreiro y Marcelino Guerra Mendoza
1. PRESENTACIÓN
Desde hace más de unadécada, la educación básica en México se encuentra inmersa en un
proceso de reforma impulsado mediante diversas estrategias y acciones. Este proceso, conocido como
federalización, se inició con lafirma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación
Básica (ANMEB) en el año 1993, e incluyó la renovación de contenidos y materiales educativos, la
reorganización del sistema educativomediante la transferencia de recursos financieros, materiales y
humanos a los gobiernos estatales y la creación de un programa de estímulos económicos a los
docentes conocido como “Carreramagisterial”. De entonces a la fecha, aunque de diferentes maneras,
los programas de política educativa de los sucesivos gobiernos han incluido como parte de sus
objetivos, la necesidad de transformar elsistema educativo y las escuelas. Así tenemos que el
Programa de Desarrollo Educativo (PDE) 1995-2000 señalaba la necesidad de adoptar un nuevo marco
de gestión en las escuelas, para lo cual seconsideraba necesario construir una nueva identidad de las
figuras directivas y de supervisión. Por su parte, el actual gobierno incluyó en el Programa Nacional
de Educación (PRONAE) 2001-2006 todo unapartado sobre la transformación de la gestión
institucional del sistema educativo y puso en marcha un programa nacional denominado “Escuelas de
Calidad”, dirigido a promover la transformaciónorganizativa de las escuelas de nivel básico,
incluyendo como parte del mismo al preescolar, la primaria y la secundaria.
Está claro que desde la política educativa existe un interés manifiesto por impulsarun nuevo
esquema institucional, a tono con las tendencias internacionales de reforma educativa que en
prácticamente todos los casos, comprenden entre otros componentes centrales, el de la gestión...