la educacion prohibida
Páginas: 8 (1782 palabras)
Publicado: 17 de octubre de 2013
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÒN RODRÌGUEZ
PERÌODO II-2013 – NUCLEO BARCELONA.
La educación prohibida.
FALICITADOR: PARTICIPANTES:
SOC. ESPINOZA, MARITZA.Gabriela Aguilarte
C.I: 20.632.593
Barcelona, octubre de 2013
La Educación Prohibida:
Esta es una película documental que se propone a cuestionar las lógicas de las escuelas modernas y la forma de entender la educación, visualizando experiencias educativas diferentes.
La EducaciónProhibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión de quienes aprenden y se centraron en una investigación que cubre varios países realizando entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores madres y padres de propuestas educativas alternativas.
La educación prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen laescuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.
La idea principal de la película es transmitir en los ambientes escolares una educación libre, en donde cada estudiante tenga la seguridad de poder exponer sus conocimientos críticos y que con ello se proponga un sistema de educación atractivo para ellos; y se les haga másfácil su aprendizaje en el aula.
Yo considero que el tema de esta película propone cambiar la estructura del modelo educativo centrado en el amor, el respeto y el aprendizaje, pero no estoy de acuerdo con esta película en la parte que propone que se debe dar más libertad al estudiante porque creo que allí se puede perder la orientación del estudiante, es mi criterio. Como futura docente, compartola idea de ser guía orientador, yo considero que el docente él una parte fundamental en el desarrollo del estudiante ya que depende de las herramientas, métodos adecuados que utilice para logra el aprendizaje del estudiante. Considero que debemos ser creativas dinámicas, etc.
Investigación acerca de los paradigmas que explican el hecho educativo como hecho sociológico:
Los nuevosenfoques – paradigmas de sociología y de sociología de la educación en particular no están interesados en crear la gran teoría social, sino en estudiar la vida cotidiana, los significados que los individuos asignan a sus acciones y las interrelaciones que se generan. El análisis recae en el propio proceso educativo, haciendo énfasis en el análisis de gestión y transmisión de conocimientos y lasrelaciones de poder que subyacen. La educación participa en la forma como las sociedades determinan, asignan, seleccionan, evalúan y trasmiten conocimientos, el conocimiento las clases sociales hegemónicas y al control social de mecanismos establecidos por la sociedad. El conocimiento y su difusión es una producción social. Legitimador de las prácticas sociales, y de la institucionalización dedeterminadas formas de conocer, aprender, analizar a través del currículum. La sociología de la educación alternativa confiere al actor un grado de participación y cierta autonomía frente a la sociedad.
Paradigma científico – positivista:
Es el conocimiento que se basa en la observación y la experiencia, se representa a través de recursos matemáticos. Se busca un conocimiento en las leyes de lanaturaleza para obtener su dominio técnico, pueden ser verificados empíricamente, es decir, si y solo si hay un método empírico para decidir si es verdadera o falsa.
El paradigma que ha prevalecido en la sociedad occidental hasta principios de siglo puede ser llamado según Ken Wilber: "Divide y vencerás" y se basa en la concepción newtoniana-cartesiana de la realidad; en la Modernidad. Este...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÒN RODRÌGUEZ
PERÌODO II-2013 – NUCLEO BARCELONA.
La educación prohibida.
FALICITADOR: PARTICIPANTES:
SOC. ESPINOZA, MARITZA.Gabriela Aguilarte
C.I: 20.632.593
Barcelona, octubre de 2013
La Educación Prohibida:
Esta es una película documental que se propone a cuestionar las lógicas de las escuelas modernas y la forma de entender la educación, visualizando experiencias educativas diferentes.
La EducaciónProhibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión de quienes aprenden y se centraron en una investigación que cubre varios países realizando entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores madres y padres de propuestas educativas alternativas.
La educación prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen laescuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.
La idea principal de la película es transmitir en los ambientes escolares una educación libre, en donde cada estudiante tenga la seguridad de poder exponer sus conocimientos críticos y que con ello se proponga un sistema de educación atractivo para ellos; y se les haga másfácil su aprendizaje en el aula.
Yo considero que el tema de esta película propone cambiar la estructura del modelo educativo centrado en el amor, el respeto y el aprendizaje, pero no estoy de acuerdo con esta película en la parte que propone que se debe dar más libertad al estudiante porque creo que allí se puede perder la orientación del estudiante, es mi criterio. Como futura docente, compartola idea de ser guía orientador, yo considero que el docente él una parte fundamental en el desarrollo del estudiante ya que depende de las herramientas, métodos adecuados que utilice para logra el aprendizaje del estudiante. Considero que debemos ser creativas dinámicas, etc.
Investigación acerca de los paradigmas que explican el hecho educativo como hecho sociológico:
Los nuevosenfoques – paradigmas de sociología y de sociología de la educación en particular no están interesados en crear la gran teoría social, sino en estudiar la vida cotidiana, los significados que los individuos asignan a sus acciones y las interrelaciones que se generan. El análisis recae en el propio proceso educativo, haciendo énfasis en el análisis de gestión y transmisión de conocimientos y lasrelaciones de poder que subyacen. La educación participa en la forma como las sociedades determinan, asignan, seleccionan, evalúan y trasmiten conocimientos, el conocimiento las clases sociales hegemónicas y al control social de mecanismos establecidos por la sociedad. El conocimiento y su difusión es una producción social. Legitimador de las prácticas sociales, y de la institucionalización dedeterminadas formas de conocer, aprender, analizar a través del currículum. La sociología de la educación alternativa confiere al actor un grado de participación y cierta autonomía frente a la sociedad.
Paradigma científico – positivista:
Es el conocimiento que se basa en la observación y la experiencia, se representa a través de recursos matemáticos. Se busca un conocimiento en las leyes de lanaturaleza para obtener su dominio técnico, pueden ser verificados empíricamente, es decir, si y solo si hay un método empírico para decidir si es verdadera o falsa.
El paradigma que ha prevalecido en la sociedad occidental hasta principios de siglo puede ser llamado según Ken Wilber: "Divide y vencerás" y se basa en la concepción newtoniana-cartesiana de la realidad; en la Modernidad. Este...
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