La educacion prohibida

Introducción
El objetivo de este informe es que a traves de la “lectura” de la película la Educación Prohibida, nosotras, podamos realizar un análisis crítico de la misma con los conceptos sobre los materiales bibliográficos que estaban propuestos para cada unidad en el programa de la asignatura Pedagogía.
En cuanto a la organización del trabajo, en un primer lugar, se va a hablar sobre lacaracterización del contexto de la produccion “La Educación Prohibida”, también, podrá verse, lo que se propone como “innovador” y se desarrollaran esas propuestas. Luego, realizaremos las críticas que le haríamos a estas propuestas que se plantean plasmaremos los planteos que harían las perspectivas socio-pedagógicas críticas a la propuesta alternativa presentada como “innovadora” en la película.Cerraremos el trabajo con un análisis de los aspectos técnicos, metodológicos y procesuales, dispositivos y recursos utilizados para la elaboración de la película, además de los sujetos y personajes intervinientes en la misma.
La Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación,visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo. La Educación Prohibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países realizando entrevistas a más de 90 educadores depropuestas educativas alternativas. La Educación Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje.Es una película documental independiente de Argentina estrenada en agosto del año 2012. La misma documenta experiencias educativas no convencionales en países de América Latina y España, donde están representadas instituciones educativas con prácticas vinculadas a las ideas y pedagogías comola Educación Popular, Waldorf, Montessori, Cossettini, Educación Libertaria, Homeschooling y otras referencias dentro de la pedagogía progresista como la llamaban en estados unidos, o escuela nueva. Esta película se basa en un estudio actual acerca de la educación. Se convocaron a pedagogos, maestros y estudiosos del siglo XIX de distintos lugares de Latinoamérica, España y otros. Se recolectaron entrevistasen las cuales participaron: Carlos Gonzáles: (Asociación Catalana Pro Lactancia Materna) Pediatra, Autor, Conferencista. Barcelona, España. Emilio Urruty: (Escuela Pública Experimental "La Bahia") Maestro, Periodista. Ushuaia, Argentina. Silvina González: (Cooperativa Educacional "Olga Cossettini") Maestra
Capilla del Monte, Argentina. María Gabriela Albuja: (Unidad Educativa Activa LibreIntercultural Experimental Inka-Samana) Educadora. Valle de Saraguro, Ecuador. William Rodriguez Sanchez: (Instituto Popular de Cultura de Cali) Profesor de Pedagogía. Cali, Colombia. Carlos Calvo Muñoz: (Universidad de La Serena) Profesor de Antropología y Sociología educacional. La Serena, Chile. Virginia Blaistein: (Ser para Educar: Grupos de lectura y reflexión de educación viva, activa,no-directiva) Aprendedora, Educadora Infantil. San Isidro, Argentina. Betzabé Lillo Orellana: (Investigadora GIAD - Univ. de Barcelona / Montessori Figueres School) Fundadora Montessori Canela. Barcelona, España. Miguel Angel Domínguez: (INCRE Instituto Crecer) Educador. Montevideo, Uruguay
Todos los participantes están de acuerdo en que la educación tecnicista y tradicional no es una educación...