la educacion prohibida

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

INTRODUCCION
En este ensayo se va a hablar de una película que se llama “la educación prohibida”. A través de este ensayo se van a mencionar algunos hechos de la película y aparte nuestra opinión sobre esta, Vemos de manera contundente que sus apreciaciones coinciden en manifestar que la educación tradicional es estática, sin movimiento, no busca otro desarrollo queel desarrollo curricular, está centrado en los propios contenidos. Como por ejemplo ¿porque hoy en día no nos interesamos más por aprender?, ¿Cuál es la manera en la que se le enseña al niño? y ¿cuál es el objetivo que quieren para el bien del mismo?.

DESARROLLO
LA EDUCACION QUE RECIBIMOS

El conocimiento nunca es definitivo ni estable, es un proceso constituido en varios momentos, lo queindica que está cambiando permanentemente y los sistemas educativos no han cambiado tan rápido como las sociedades. Es claro pensar que en la construcción del conocimiento se deben valorar los procesos de socialización enfocados en ampliar y consolidar las capacidades individuales y colectivas donde los actores involucrados se formen y formen a otros.
La película expresa que si el alumno nologra aprender los conocimientos que se le enseñan no es culpa del mismo sino que es responsable, el sistema al que esta adherido o simplemente del profesor que no se interesa en el niño, o que el mismo nos esté enseñando con un método memorista que no sirve para que el alumno aprenda. Pasa que si un profe nos diera un TP para hacer que después no lo explica y después toma una prueba de ese trabajoa la mayoría de las personas les va a ir mal porque para eso está el profesor, para explicar, lo que ellos no entiendan y lo puedan aprender y así es como el alumno puede estar bien educado.
Dentro de los argumentos allí expuestos aducen que la escuela y las facultades de educación buscan la regla que les permita medir objetivos, ello estimula a los jóvenes a competir entre ellos; mostrándonosque la estructura básica del sistema promueve la competencia, el individualismo, el condicionamiento, la violencia emocional, la discriminación, todo lo opuesto a lo que la teoría de la educación nos habla. En este orden de ideas afirmamos que “cualquier idea que se promueva desde discurso no es coherente con la estructura que nos acoge”. . Es claro que la escuela era la herramienta para formartrabajadores útiles al sistema y una forma de que las tradiciones del pueblo se mantuvieran (homogeneidad), es decir poder tener el control social, logrando así sociedades deshumanizadas, ya que para los sistemas y los estados no era importante el ser humano como persona. Desde nuestra perspectiva evidenciamos que nuestras sociedades cada vez más se alejan de la apariencia de homogeneidad yla diversidad cultural es el componente característico en la actualidad. Igualmente reconocemos que para los medios de comunicación, libros, discursos políticos, expertos, y demás, es de gran relevancia el aspecto educativo para el desarrollo social, lo que llevó a proponer por parte de varias instituciones a nivel mundial una educación basada en aprender a conocer, aprender hacer, aprendera vivir juntos en medio de la diversidad y aprender a ser, sin embargo seguimos viendo que en las aulas de clases los objetivos curriculares se siguen cuantificando para con ello medir el coeficiente intelectual del estudiante, haciendo de la educación un proceso administrativo, entonces un niño es educado de forma administrativa, solo para seguir, terminar el colegio para tener un trabajo ycontinuar con el mismo ciclo, de tal hora a tal hora, se hace todos los días solo para conseguir un salario con el cual nosotros podemos vivir y hacer de nuestras vidas una “vida administrativa”, esto es lo que quieren esos profesores, lo que solo te hacen memorizar todo, pero cada uno, cada persona es diferente, si fuéramos todos iguales estaríamos todos haciendo un ciclo administrativo...