La Educacion Prohibida
Páginas: 5 (1249 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2012
Aplicaciones de la Psicología Social
Janeth Saray Murillo Ibarra
2 octubre de 2012.
LA EDUCACION PROHIBIDA
Introducción
La educación es un proceso complejo que abarca cada acción de la vida del ser humano y que se da en cada espacio donde este se desarrolla: trabajo, familia, comunidad, sociedad e incluso en su propia individualidad. Es un error remitir el acto educativoexclusivamente a la escuela, y sin embargo, para la gran mayoría de las personas no existe educación que no tenga que pasar por las aulas.
Lo anterior nos condena a creer casi dogmáticamente en un sistema educativo que esta cada día mas obsoleto, alejado de nuestra realidad actual y concentrado mas en las metas que en los procesos que nos ayudaran a lograrlas.
La película “La Educación Prohibida” abarcaa grandes rasgos este tema, es un resumen de las ideas comunes a muchas experiencias que buscan el desarrollo de un nuevo paradigma educativo. Sin embargo cabe resaltar que tiende a ser unilateralista, pues no nos da la perspectiva de la “escuela regular” para realmente compararla con estos nuevos paradigmas.
Nos plantea la invitación a extender las experiencia educativa mas allá de las aulas,de ver a la educación como un camino para desarrollar nuestras capacidades no solo intelectuales, sino también físicas, psicológicas, sociales, humanas; así como tomar conciencia de nuestro papel en la sociedad, nuestra responsabilidad y libertad y todo aquello que podemos lograr con ella, siempre y cuando tengamos muy en claro el ¿para que? De nuestros actos.
¿Es la escuela Formativa o soloInformativa?
Según nos dice esta película, la escuela, como la entendemos hoy surgió hace más de 200 años en Prusia, con el fin de evitar la emancipación popular, satisfaciendo la curiosidad del pueblo, pero manteniendo el status quo del régimen absolutista. Estaba muy remarcada la división de clases y castas. Fomentando la disciplina, la obediencia y el régimen autoritario. Logando comoresultado la formación no de ciudadanos librepensadores, sino de súbditos dóciles que pudiesen prepararse para las guerras y mantuvieran el “orden” preestablecido.
Este modelo se expandió rápidamente y es la base de la escuela moderna hasta nuestros días. Pretendía desde sus inicios obtener resultados concretos con el menor esfuerzo e inversión que fuese posible. De esta manera es como se creo alaescuela publica como una analogía de una cadena de producción, separando a los alumnos por generación y dándoles un curricular o programa que deben cumplir rigurosamente durante un ciclo escolar. Quien no lo logra queda excluido, marginado y etiquetado como inútil, retrasado o tonto.
Desde aquí podemos observar que la escuela surgió como un medio de Instrucción Formal mas que de Formación yEducación como tal, era la manera en que las elites se proveían de mano de obra y servidumbre y de preparar a sus descendientes para manejar a estas masas “educadas”.
Actualmente se pretende que la escuela sea un centro de Formación, no solo intelectual, sino para la vida. “Educación para la Vida”, donde se promueva el desarrollo de las habilidades intelectuales, sociales, culturales, emocionales ytodas aquellas que tengan que ver con la vida, el trabajo, la familia y la comunidad.
Sin embargo esto se torna casi imposible en la practica, puesto que los contenidos de la enseñanza escolar siguen siendo dictados por personas ajenas a las aulas, muchas veces ni siquiera los profesores tienen voz o voto sobre los contenidos que deben impartir a sus alumnos; y se les exige resultados en plazoscasi irrisorios que no toman en cuenta las capacidades de cada maestro o alumno, ni el contexto real en donde se lleva a cabo el acto educativo. Midiéndose estos resultados a través de evaluaciones escalares que nos digan el nivel de conocimientos que tiene cada sujeto; lo que detona también en ¿qué tipo de persona es?, de acuerdo a su calificación, si es mayor, es excelente y si es menor,...
Janeth Saray Murillo Ibarra
2 octubre de 2012.
LA EDUCACION PROHIBIDA
Introducción
La educación es un proceso complejo que abarca cada acción de la vida del ser humano y que se da en cada espacio donde este se desarrolla: trabajo, familia, comunidad, sociedad e incluso en su propia individualidad. Es un error remitir el acto educativoexclusivamente a la escuela, y sin embargo, para la gran mayoría de las personas no existe educación que no tenga que pasar por las aulas.
Lo anterior nos condena a creer casi dogmáticamente en un sistema educativo que esta cada día mas obsoleto, alejado de nuestra realidad actual y concentrado mas en las metas que en los procesos que nos ayudaran a lograrlas.
La película “La Educación Prohibida” abarcaa grandes rasgos este tema, es un resumen de las ideas comunes a muchas experiencias que buscan el desarrollo de un nuevo paradigma educativo. Sin embargo cabe resaltar que tiende a ser unilateralista, pues no nos da la perspectiva de la “escuela regular” para realmente compararla con estos nuevos paradigmas.
Nos plantea la invitación a extender las experiencia educativa mas allá de las aulas,de ver a la educación como un camino para desarrollar nuestras capacidades no solo intelectuales, sino también físicas, psicológicas, sociales, humanas; así como tomar conciencia de nuestro papel en la sociedad, nuestra responsabilidad y libertad y todo aquello que podemos lograr con ella, siempre y cuando tengamos muy en claro el ¿para que? De nuestros actos.
¿Es la escuela Formativa o soloInformativa?
Según nos dice esta película, la escuela, como la entendemos hoy surgió hace más de 200 años en Prusia, con el fin de evitar la emancipación popular, satisfaciendo la curiosidad del pueblo, pero manteniendo el status quo del régimen absolutista. Estaba muy remarcada la división de clases y castas. Fomentando la disciplina, la obediencia y el régimen autoritario. Logando comoresultado la formación no de ciudadanos librepensadores, sino de súbditos dóciles que pudiesen prepararse para las guerras y mantuvieran el “orden” preestablecido.
Este modelo se expandió rápidamente y es la base de la escuela moderna hasta nuestros días. Pretendía desde sus inicios obtener resultados concretos con el menor esfuerzo e inversión que fuese posible. De esta manera es como se creo alaescuela publica como una analogía de una cadena de producción, separando a los alumnos por generación y dándoles un curricular o programa que deben cumplir rigurosamente durante un ciclo escolar. Quien no lo logra queda excluido, marginado y etiquetado como inútil, retrasado o tonto.
Desde aquí podemos observar que la escuela surgió como un medio de Instrucción Formal mas que de Formación yEducación como tal, era la manera en que las elites se proveían de mano de obra y servidumbre y de preparar a sus descendientes para manejar a estas masas “educadas”.
Actualmente se pretende que la escuela sea un centro de Formación, no solo intelectual, sino para la vida. “Educación para la Vida”, donde se promueva el desarrollo de las habilidades intelectuales, sociales, culturales, emocionales ytodas aquellas que tengan que ver con la vida, el trabajo, la familia y la comunidad.
Sin embargo esto se torna casi imposible en la practica, puesto que los contenidos de la enseñanza escolar siguen siendo dictados por personas ajenas a las aulas, muchas veces ni siquiera los profesores tienen voz o voto sobre los contenidos que deben impartir a sus alumnos; y se les exige resultados en plazoscasi irrisorios que no toman en cuenta las capacidades de cada maestro o alumno, ni el contexto real en donde se lleva a cabo el acto educativo. Midiéndose estos resultados a través de evaluaciones escalares que nos digan el nivel de conocimientos que tiene cada sujeto; lo que detona también en ¿qué tipo de persona es?, de acuerdo a su calificación, si es mayor, es excelente y si es menor,...
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