la educacion rural en el peru
Páginas: 24 (5854 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2013
A TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS ZONAS RURALES QUE A PESAR DE SUS POCAS POSIBILIDADES AÚN MANTIENEN LA ESPERANZA CON LA GRAN CERTEZA DE SALIR ADELANTE.
PRESENTACIÓN
La mención al espacio rural en el Perú alude siempre a lo más lejano, desatendido y pobre de nuestro país. Casi de modo discordante, también debe vérsele en estos tiempos como unespacio amenazado. Pero es ése precisamente el entorno más rico y sin igual, donde se halla instalada una reserva genética -alimentaria, biológica y forestal- de la mayor diversidad, tanto en sus versiones amazónica y andina. En ambos territorios se encuentran, asimismo, inmensos depósitos naturales de recursos minerales y energéticos de inmenso valor. Por su antigüedad y por su renovadapotencialidad, el tema del espacio rural es demandante de un nuevo y verdadero interés por parte del Estado peruano. Se pueden encontrar alusiones sustanciales para esta preocupación en por lo menos nueve de las treinta y dos políticas del Acuerdo Nacional, que son aquellas que tocan aspectos centrales de ese Perú que todos queremos construir: descentralización, reducción de la pobreza, igualdad deoportunidades, educación pública de calidad, competitividad, desarrollo sostenible y gestión ambiental, desarrollo agrario y rural, seguridad alimentaria y Estado eficiente. La visión de una nueva ruralidad en el Perú se presenta y debate en foros nacionales, y el presente estudio da cuenta de ello desde una apuesta por la mejora educativa. Esta nueva realidad interpela a la educación y más cercanamente ala escuela, ya que corresponde a ella redefinir el perfil del ciudadano que debe formar para responder a los desafíos que ese nuevo contexto le plantea.
INTRODUCCIÓN
La población total del país asciende aproximadamente a los 30 millones. Gran cantidad de niños y jóvenes trabajan en actividades agrícolas, pecuarias, artesanales o domésticas. Este trabajo es rutinario, demuy baja productividad y escasa rentabilidad. Además, influye en la inasistencia a clases y en el bajo rendimiento escolar. El sistema educativo peruano tiene unos 60 000 centros educativos aproximadamente, más de 18 mil programas no escolarizados y alrededor de 400 mil docentes tanto estatales como particulares, y llega a 30 mil centros poblados.
Actualmente el Estado peruano invierte el 3,4%del Producto Interior Bruto (PIB), aproximadamente. Con el gasto público, está financiando básicamente las remuneraciones docentes y no es posible asignar mayores recursos a las escuelas. Las familias contribuyen en el financiamiento de la educación pública, a pesar de que la educación en el Perú es gratuita. Así, los bajos niveles de educación permanecen asociados a la pobreza total o extrema, alas zonas rurales y al nivel educativo de los padres.
La educación en el área rural es la menos favorecida, y lo muestran los índices de ingreso, permanencia, egreso y logro de aprendizajes. Esta disparidad en la capacidad de pago explica en buena medida las diferentes condiciones físicas y recursos de las escuelas de las zonas pobres y rurales en términos de servicios básicos, materialeducativo, calidad de construcción del local, etc.
El presente trabajo permite construir reflexiones sobre la educación rural en el Perú. Por tanto Abordamos diversas temáticas y aspectos sobre el tema.
Finalmente se invita al docente encargado de la asignatura a dar su punto de vista y aporte al enriquecimiento de este informe, como se comprenderá no es fácil dar a cuenta de una situación tan diversay compleja como la que caracteriza hablar sobre la educación rural en el Perú.
EL EQUIPO.
LA EDUCACION RURAL EN EL PERÙ
CAPITULO I
1.1. ANTECEDENTES GENERALES.
El carácter pluricultural y multilingüe de la nación peruana plantea un desafío a la educación que tiene, a su vez, potencialidad y riqueza. Esto obliga a establecer políticas y medidas que favorezcan el desarrollo en las...
A TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS ZONAS RURALES QUE A PESAR DE SUS POCAS POSIBILIDADES AÚN MANTIENEN LA ESPERANZA CON LA GRAN CERTEZA DE SALIR ADELANTE.
PRESENTACIÓN
La mención al espacio rural en el Perú alude siempre a lo más lejano, desatendido y pobre de nuestro país. Casi de modo discordante, también debe vérsele en estos tiempos como unespacio amenazado. Pero es ése precisamente el entorno más rico y sin igual, donde se halla instalada una reserva genética -alimentaria, biológica y forestal- de la mayor diversidad, tanto en sus versiones amazónica y andina. En ambos territorios se encuentran, asimismo, inmensos depósitos naturales de recursos minerales y energéticos de inmenso valor. Por su antigüedad y por su renovadapotencialidad, el tema del espacio rural es demandante de un nuevo y verdadero interés por parte del Estado peruano. Se pueden encontrar alusiones sustanciales para esta preocupación en por lo menos nueve de las treinta y dos políticas del Acuerdo Nacional, que son aquellas que tocan aspectos centrales de ese Perú que todos queremos construir: descentralización, reducción de la pobreza, igualdad deoportunidades, educación pública de calidad, competitividad, desarrollo sostenible y gestión ambiental, desarrollo agrario y rural, seguridad alimentaria y Estado eficiente. La visión de una nueva ruralidad en el Perú se presenta y debate en foros nacionales, y el presente estudio da cuenta de ello desde una apuesta por la mejora educativa. Esta nueva realidad interpela a la educación y más cercanamente ala escuela, ya que corresponde a ella redefinir el perfil del ciudadano que debe formar para responder a los desafíos que ese nuevo contexto le plantea.
INTRODUCCIÓN
La población total del país asciende aproximadamente a los 30 millones. Gran cantidad de niños y jóvenes trabajan en actividades agrícolas, pecuarias, artesanales o domésticas. Este trabajo es rutinario, demuy baja productividad y escasa rentabilidad. Además, influye en la inasistencia a clases y en el bajo rendimiento escolar. El sistema educativo peruano tiene unos 60 000 centros educativos aproximadamente, más de 18 mil programas no escolarizados y alrededor de 400 mil docentes tanto estatales como particulares, y llega a 30 mil centros poblados.
Actualmente el Estado peruano invierte el 3,4%del Producto Interior Bruto (PIB), aproximadamente. Con el gasto público, está financiando básicamente las remuneraciones docentes y no es posible asignar mayores recursos a las escuelas. Las familias contribuyen en el financiamiento de la educación pública, a pesar de que la educación en el Perú es gratuita. Así, los bajos niveles de educación permanecen asociados a la pobreza total o extrema, alas zonas rurales y al nivel educativo de los padres.
La educación en el área rural es la menos favorecida, y lo muestran los índices de ingreso, permanencia, egreso y logro de aprendizajes. Esta disparidad en la capacidad de pago explica en buena medida las diferentes condiciones físicas y recursos de las escuelas de las zonas pobres y rurales en términos de servicios básicos, materialeducativo, calidad de construcción del local, etc.
El presente trabajo permite construir reflexiones sobre la educación rural en el Perú. Por tanto Abordamos diversas temáticas y aspectos sobre el tema.
Finalmente se invita al docente encargado de la asignatura a dar su punto de vista y aporte al enriquecimiento de este informe, como se comprenderá no es fácil dar a cuenta de una situación tan diversay compleja como la que caracteriza hablar sobre la educación rural en el Perú.
EL EQUIPO.
LA EDUCACION RURAL EN EL PERÙ
CAPITULO I
1.1. ANTECEDENTES GENERALES.
El carácter pluricultural y multilingüe de la nación peruana plantea un desafío a la educación que tiene, a su vez, potencialidad y riqueza. Esto obliga a establecer políticas y medidas que favorezcan el desarrollo en las...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.