la educacion secundaria y su contexto social

on tan complejos los sucesos acontecidos últimamente en los distintos establecimientos educativos que los abordaremos tratando de no caer en el reduccionismo mediático. Para ello, apelaremos a laprudencia, virtud aristotélica que media entre los extremos por exceso o por defecto, o sea entre la temeridad y la cobardía discursiva.

Porque esta introducción, porque nuevamente aparecen en losmedios, distintas escenas de violencia en las escuelas que nos interpelan a todos en general y a los docentes en particular. Ante ello creemos que estigmatizar a los jóvenes como violentos ocircunscribir la violencia al ámbito escolar, es para nosotros una falacia porque consideramos que la violencia escolar no esta disociada de la violencia social.

Recordemos que la escuela originariamentefue concebida como una institución social homogeinizadora, dotada de autoridad, que en nuestro país fue singular por el proceso inmigratorio que protagonizó. En aquella escuela, la formación envalores sociales e instrucción académica era unívoca e indiscutible, la escuela de esa forma se presentaba como un factor cohesionador cuyo mandato socioeducativo era uniforme. Hoy ese modelo esta encrisis, porque lo que cambió básicamente fue el contexto sociocultural.

A los efectos de tomar algunas categorizaciones de análisis que reflejen fehacientemente aquel contexto, referenciamos lasdesarrolladas por la profesora “Adriana Puiggrós. En ellas, se puede observar que mucha de la literatura sociológica que procuró describir aquel momento histórico clasificó como "normalizadores" a unaserie de pedagogos tanto laicos como católicos que hacia fines del siglo pasado impusieron un modelo de enseñanza-aprendizaje, que tendría vastas repercusiones hasta nuestros días. La autora, alrealizar esa distinción, toma la noción de normalización del filosofo francés Michel Foucault, y argumenta que esa pedagogía se basó en la creación de una norma o cuadrícula general, en términos de...