La Educacion

EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
Voces para un Consenso
FORO EDUCATIVO
Desarrollo Humano, niñez y adolescencia.
Gran parte de la sociedad adulta conviene en atribuir a los niños y los adolescentes
necesidades generalmente reducidas a las de supervivencia y protección, a la par que les
escatima capacidades para superar problemas y adaptarse a las características de sus
contextos dedesarrollo. Una percepción extendida de la niñez como período de fragilidad
y vulnerabilidad y de la adolescencia como etapa definida por la crisis y la inestabilidad,
ha justificado la asignación de roles pasivo - dependientes en los ámbitos familiares,
educativos y sociales.
La opinión de que las condiciones del ambiente determinan las posibilidades de desarrollo
ha llevado a sostener a algunosautores que las condiciones de riesgo en que vive el 70%
de los niños y adolescentes peruanos afectan, sin remedio, sus posibilidades de
desarrollo sano. Desde el enfoque interdisciplinario de la Convención de las Naciones
Unidas sobre los Derechos del Niño, tanto los niños como los adolescentes son
personas (no sujetos en proceso de serlo), y la condición de vivir en circunstancias
ambientalesdifíciles no los convierte en subnormales, ni deslegitima sus maneras de ver,
sentir y actuar, ni su derecho a participar.
Una visión positiva de este sector de la población, que suma aproximadamente diez
millones de personas, permite apreciar una serie de potencialidades, usualmente
desconocidas o poco valoradas. Así, por ejemplo, reconocemos que:
• Aspiran naturalmente al crecimiento en todassus dimensiones, explorando e interrogando
el mundo y afrontando retos que ponen a prueba sus habilidades.
• Suelen mostrarse flexibles y creativos en distintas circunstancias, inclusive en las más
adversas.
• Viven con intensidad y actúan en coherencia con sus emociones
• Buscan construir su identidad con autonomía.
Proyecto Educativo Nacional que atiende a las necesidades de las
personasy de la sociedad
En las actuales condiciones de cambio acelerado de la sociedad, el proceso de
transformación de la educación peruana tendría que iniciarse reconociendo el carácter y
la dimensión de las necesidades fundamentales de la población y de los núcleos sociales
en los que se agrupa. Corresponde entonces consultar a los alumnos y profesores,
por ser actores principales de laeducación, respecto de sus necesidades y cómo
debieran ser atendidas Complementariamente debería identificar las expectativas y
requerimientos que el estado y el mercado tienen respecto de la población y de sus
núcleos sociales. Tanto las necesidades como los requerimientos deberían ser
considerados en la situación presente y en sus tendencias a futuro, para poder formular
hipótesis sobre el mediano ylargo plazo.
Dimensión: Desarrollo Humano
Unidad de aprendizaje:
Desarrollo Social
Lectura complementaria -3.2- Foro Educativo. 3
Teniendo en cuenta que la respuesta global a las necesidades es una tarea que compromete
a múltiples sectores del estado y de la sociedad, la responsabilidad principal de la
educación peruana debería ser la atención, desde su especificidad de aprendizaje -enseñanza,
a las necesidades identificadas.
Un proyecto educativo global requiere también de una apreciación diagnóstica de la
oferta educativa existente en el país. Una visión de conjunto de las necesidades y
requerimientos personales y sociales y de la oferta educacional, constituye un soporte
básico, a partir del cual es posible elaborar alternativas de políticas educativas propias,
formuladasen consideración a la realidad peruana y susceptibles de ser sustentadas,
evaluadas y contrastadas con las recomendaciones sobre asuntos educativos,
emanadas de algunos organismos internacionales especializados.
Proyecto Educativo Nacional fruto del diálogo y del consenso
En tanto que la educación es tarea de todos corresponde al Estado Peruano y a la sociedad
civil organizada asumir la...