la educacion

Introducción
La primera infancia representa la etapa de mayor importancia en el crecimiento del ser
humano. Las conexiones neuronales que no se usan o utilizan durante los primeros años de
vida acaban por ser excluidas en las etapas sucesivas. Justo durante la primera infancia, las
conexiones estimuladas van a depender de la experiencia que les proporcione los estímulos
medioambientales quelos rodeen, como la familia y los ámbitos frecuentes durante esos
años, como la escuela.
La familia como unidad integral, constituye el agente más influyente en el desarrollo de la
personalidad del niño durante los primeros años de vida. Pero también aprenden en gran
medida por aquellos fenómenos de su entorno que logren captar su atención, aquellos que
los sorprendan o logren generar uninterés particular.
La primera infancia es entonces, la etapa más significativa en el aprendizaje del niño, y es
la que condicionará su manera de actuar en el futuro comprendiendo como tal, la
adolescencia y la madurez. Durante ésta, el niño experimenta cambios constantes de
supervivencia, físicos e intelectuales que le permiten conectarse y explorar su medio
ambiente circundante. La adquisicióndel habla, la marcha, le permiten vincularse con la
gente que lo rodea y adquirir nuevas destrezas, que en el infante, no se circunscriben
solamente al ámbito escolar. Piaget (1985) señala al respecto que “desde el comienzo el
niño ejerce control sobre la obtención y organización de su experiencia del mundexterior.” (Piaget, 1985)
Es importante que en el aprendizaje, y por sobre todo aquel,que utiliza el medio
audiovisual y las nuevas herramientas tecnológicas en sus metodologías implementadas a
las prácticas educativas, se aborde en primeros términos en una fase teórica, que contemple
1a todos los agentes que constituyen la vida educativa de los niños y en una segunda fase en
la influencia e implementación en el campo de enseñanza y aprendizaje.
Incentivar y promover larecepción crítica de los productos audiovisuales podría favorecer
el desarrollo psicológico de los niños durante la primera infancia, no obstante la falta de
información y de carencias formativas de varios agentes educativos dificulta la
implementación correcta y significativa de las nuevas tecnologías a la vida del infante.
Optimizar su interacción con el entorno, e intervenir directamente en suformación, debido
a que en la actualidad los medios audiovisuales son uno de los principales vehículos de la
información y la comunicación, contribuiría en la formación de los niños como futuros
profesionales capacitados para un mercado laboral inserto y marcado por el continuo
avance.
El modelo de educación se encuentra enfrentando una crisis paradigmática, la mayoría de
las institucionesescolares siguen sin visualizar nuevos modelos didácticos de enseñanza
que generarían un aporte significativo en la vida del estudiante durante su formación y en
cambio siguen transmitiendo conocimientos a través de la clase expositiva, presencial y el
texto impreso como única metodología. Esta forma de aprender conocimientos lineales,
ordenada y secuencialmente, se contrapone a los procesos quehoy dinamizan y
transforman la sociedad.
Este cambio en modos de aprendizaje exige una transformación en los modelos de
educación; de un modelo basado en la secuencia lineal de la palabra impresa, fundada en la
dependencia de los adultos formados en ese paradigma, hacia un modelo de pedagogía
basada en la exploración por los sentidos — la visión, el oído y el tacto— y la velocidad.
Según lapalabra de varios autores se puede mencionar que “la necesidad de desarrollar el
concepto de aprender haciendo y aprender comunicando, este modelo de pedagogía
multimedial y educomunicacional está compuesto por instrumentos educativo pedagógicos
2y de entretenimientos hipermediales que potencian la capacidad de aprenddizaje”. (Pablo
Ramos y Ailynn Torres, 2008, p. 75)
La línea temática en...