La educacion

INTRODUCCIÓN

La evolución o desarrollo cognitivo del niño, es de donde se debe partir para comprender su forma de ser y de pensar, por ello hay varias teorías que se encargan del estudio del desarrollo de la formación y transformaciones de los niños. Los teóricos que estudian tal desarrollo se les llaman psicogenétistas y entre los más destacados encontramos a Piaget y Vigotsky,quienes realizaron estudios muy detallados sobre los factores que influyen en el desarrollo cognitivo, es decir, nos hablan de cómo el niño se apropia de los conocimientos a través de la estructura cognoscitiva que tenga, asimismo hay autores que aunque tienen coincidencias lo ven de diferente punto de vista.

Enfoque histórico-social
O Teoría Socio-cultural

Si hablamos de este enfoque,rápidamente nuestra mente piensa en Lev Semenovich Vigotsky un ruso que nació en 1896, con ideales netamente Marxistas, y con escritos sobre la mediación social en el aprendizaje y la función de la conciencia.

El pretendía explicar el pensamiento humano en formas nuevas y consideraba que el medio social era trascendental para el aprendizaje, pensaba que el entorno social influye en la cognición pormedio de sus objetos culturales y su lenguaje, por lo que se considera que la postura de Vigotsky es un ejemplo del constructivismo dialectico, pues, recalca la interacción del individuo con su entorno.

Este investigador, decía que el aprendizaje era uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, creía también que la mejor enseñanza es la que se adelanta al mismo. Por lo que considera que elconocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro si no que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social como lo menciona Juan Ignacio Pozo. “Los significados provienen del medio social externo, pero deben ser asimilados o interiorizados por cada niño concreto”

Internalización es uno de los términos que utilizaVigotsky para señalar un proceso donde ciertos aspectos de la estructura de la actividad se han realizado gracias a los procesos sociales y pasan a ejecutarse en un plano psicológico como lo menciona Judith Meeces “La internalización designa el proceso de construir representaciones internas de acciones físicas externas o de operaciones mentales”

Vigotsky siempre pensó en que el desarrollo cognitivodel niño se iba desenvolviendo en cuanto al contacto y la interacción con el contexto y la cultura, a diferencia de Piaget quien pensaba que el conocimiento lo adquiría de manera individual, pues como menciona Meeces:

“Según Vigotsky el niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria. Gracias a la interacción con compañeros y adultos masconocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funciones mentales superiores”

En efecto, señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que se encuentra, es decir, el niño aprenderá de acuerdo al contexto en el que se desarrolle.

Para Vigotsky, el lenguaje es la herramienta que más influye en el desarrollocognoscitivo del niño por lo que afirma que el aprendizaje está íntimamente relacionado con el lenguaje y de ahí distingue tres etapas que son: el habla social, que es cuando el niño solo utiliza el lenguaje para comunicarse y su pensamiento cumple una función independiente a la del lenguaje.

La siguiente etapa es la de el habla egocéntrica es cuando el niño empieza a regular su conducta y supensamiento, hablan consigo mismos al realizar algunas tareas y es cuando se dice que es un habla privada y su función es intelectual y comunicativa.

Cuando los niños ya internalizan el habla egocéntrica es cuando se da la última etapa que es el habla interna, pues ya pueden reflexionar dentro de ellos (internalizando) sobre la solución de problemas y la secuencia de acciones.

Una de las...