La Educacion

MANUAL DE FORMACIÓN DOCENTE

Guatemala, 2008

Licenciada Ana Ordóñez de Molina
Ministra
Doctor Carlos Aldana Mendoza
Viceministro Técnico
Licenciado Arnoldo Escobedo Salazar
Viceministro Administrativo
Licenciada Virginia Tacam Batz de Tzul
Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural
Licenciada María Herminia Reyes Aguilar de Muralles
Directora General de Gestión de CalidadEducativa (DIGECADE)
Licenciada María Luisa Ramírez de Flores
Subdirectora de Educación Escolar

Licenciada Rosa Leticia Vallejo Morales
Jefe del Departamento del Modelo Pedagógico Telesecundaria

Primera Impresión, 2008
Adecuación y actualización
Miriam Magdalena Muñoz de Molina
Profesional Técnica del Departamento de Telesecundaria
Revisión
José Hernández Cruz
Alexis Morales DuarteMarilú López
Profesionales Técnicos de DIGECADE
Diagramación e ilustración:
Miriam Magdalena Muñoz de Molina
Profesional Técnica del Departamento de Telesecundaria
II

MANUAL DE FORMACIÓN DOCENTE

Guatemala, 2008

I

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CONTENIDO
Pág.

Presentación
1. Antecedentes de Telesecundaria, en Guatemala
2. Currículo Basado en Competencias
3. Modelo de Telesecundaria
3.1 Objetivosde Telesecundaria
3.2
Fundamentos del Modelo de Telesecundaria
4. Implicaciones Educativas de las Teorías Psicopedagógicas
4.1
Paradigma Conductista
4.2
Paradigma Cognitivo
4.3
Paradigma Humanista
4.4
Paradigma Genético
4.5
Paradigma Sociocultural
4.6
Paradigma Sociocognitiva
5. El Proceso en la Construcción de Conceptos
6. Búsqueda de la Calidad en la Telesecundaria
7. El Papelde la Escuela en el Desarrollo del Adolescente
8. Perfil del y de la docente
9. Mediación y Facilitación del Aprendizaje
10. Metodología del Modelo de Telesecundaria
10.1
Programa de estudios y Pensum de Telesecundaria
10.2
Recursos Educativos Básicos
10.3
Estructura de una Sesión de la Guía de Aprendizaje
10.4
Descripción del Paquete de Libros y su Estructura Básica
11. PlanificaciónEducativa
11.1
Marco Referencial
11.2
Diagnóstico
11.3
Planificación del Aprendizaje (Telesecundaria)
11.4
Planificación Anual
11.5
Planificación por Núcleo
12. La evaluación de los aprendizajes
13. Demostración de lo Aprendido (DA)
13.1
Demostración de lo Aprendido por Asignatura y por Núcleo
13.2
Demostración Pública de lo Aprendido (DPA)
13.3
Planificación de la DemostraciónPública de lo Aprendido
13.4
Etapas o fases en las que deben Desarrollarse las DPA
13.5
Integración y aplicación del aprendizaje en las DA
14. Vinculación con la Comunidad, La Vinculación Escuela –comunidad
14.1
Vinculación con la Comunidad (VC)
14.2
Pasos a seguir para la Planificación de la VC
15. Perspectivas del Camino Recorrido
15.1
Sugerencias Didácticas
Bibliografía ConsultadaIII

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“SÓLO SE CONOCE LO QUE SE TRANSFORMA Y SÓLO SE
TRANSFORMA LO QUE SE CONOCE”
JEAN PIAGET
“LOS MEJORES APRENDIZAJES SON EL PRODUCTO DE
MEDIACIONES EXPERTAS, SISTEMÁTICAS Y BIEN
INTENCIONADAS”
REUVENFEUERSTEIN

V

VI

PRESENTACIÓN
Telesecundaria representa en Guatemala una opción diferente para estudiar la
Educación Básica. Es un servicio educativo que utiliza medios audiovisuales,
impresos y electrónicos. Estimula y coordina las acciones entre la comunidad y
la escuela para mejorar el nivel de vida de todos sus integrantes. La
metodología de aprendizaje, compromete a estudiantes en laconstrucción del
conocimiento de su entorno y a relacionar lo aprendido en beneficio de la
sociedad guatemalteca como un esfuerzo solidario de superación.
El Departamento de Telesecundaria desarrolla el Curso de Capacitación
dirigido a sus docentes de nuevo ingreso. En este curso se transfieren las
experiencias de más de treinta años del servicio educativo de Telesecundaria,
que funciona...