La Educacion

Evaluación Del Aprendizaje Para Promover El Desarrollo De Las Competencias.
La importancia de la evaluación y sus repercusiones, ofrece principios que favorezcan en el uso de la evaluación para promover el aprendizaje. La formación competencial en la evaluación pasa por considerar métodos de evaluación variado.
El Feedback son elementos que promueven el desarrollo de competencias.
Palabrasclave:
Evaluación del aprendizaje; evaluación para el desarrollo de competencias; evaluación auténtica, evaluación para el aprendizaje; formación competencial; Evaluación en la Educación Superior.
Importancia y usos de la evaluación
La evaluación es uno de los elementos clave del proceso de enseñanza aprendizaje.
“los estudiantes pueden, con dificultad, escapar de los efectos de una pobreenseñanza, pero no pueden escapar (por definición, si quieren licenciarse) de los efectos de una mala evaluación” (Boud, 1995: 35). La evaluación, las concepciones que tienen los estudiantes sobre los métodos y el sistema de evaluación condicionan el aprendizaje (Struyven, Dochy, y Janssens, 2005).
Diversas investigaciones han puesto de manifiesto que la práctica de la evaluación es disfuncional ydesequilibrada en muchos aspectos (Santos Guerra, 1993): sólo se evalúa al alumno, sólo se evalúan los resultados y sólo los conocimientos. Se evalúa con instrumentos inadecuados y sin informar al alumnado de las condiciones de la evaluación.
Algunos autores (McDonald, Boud, Francis y Gonczi, 2000) explicitan algunas de las consecuencias negativas de la evaluación de los aprendizajes, tal y como se haestado llevando a cabo:
• La evaluación de los estudiantes se centra en lo que se considera fácil de evaluar.
• La evaluación estimula a los estudiantes a centrarse sobre aquellos aspectos que se evalúan, e ignoran materiales importantes no evaluables.
• Los estudiantes dan más importancia a las tareas que se van a evaluar para obtener una acreditación.
• Los estudiantes adoptan métodos nodeseables de aprendizaje influidos por la naturaleza de las tareas de evaluación.
• Los estudiantes retienen conceptos equivocados sobre aspectos claves de las materias que han superado.
Hacia La Evaluación Para El Aprendizaje.
Este enfoque supone, en primer lugar, la coherencia entre los objetivos de aprendizaje y los objetivos de evaluación. En segundo lugar, la utilización del feedbackconstructivo respecto de cómo progresan los estudiantes.
Consideran que el aprendizaje del estudiante a través de la educación superior es complejo, multidimensional, y que necesita valorarse a través de diferentes formas (Murphy, 2006).
La necesidad de ajustar los resultados pretendidos con lo evaluado enlaza con el concepto de evaluación auténtica. Las prioridades con respecto a los resultadospretendidos para ajustar el sistema de evaluación y fortalecer el aprendizaje.
Formación Competencial Y Evaluación
El perfil profesional define las competencias profesionales que permiten desempeñar adecuadamente sus funciones, y el perfil ciudadano supone un “estar en la sociedad” de una forma proactiva y comprometida con la mejora de la misma y el desarrollo personal propio y de los demás (Yániz yVillardón, 2006).
El pensamiento de competencia como resultado de aprendizaje tiene una serie de implicaciones para la evaluación. En primer lugar, la competencia supone la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes.
En segundo lugar, la competencia supone la movilización estratégica de los elementos (conocimientos, habilidades y actitudes) como recursos disponibles y necesarios paradar respuesta a una situación determinada.
En tercer lugar, y en relación con lo anterior, la competencia se demuestra “haciendo”. La evaluación requiere la valoración de lo que el estudiante es capaz de hacer en una determinada situación, teniendo como referencia de valoración los criterios de lo que debería hacer y cómo.
En cuarto lugar, el desarrollo de competencias es un proceso de...