La educacion

Título: EDUCACIÓN SUPERIOR Y ORGANISMOS INTERNACIONALES Nombre: Ángel Bravo Cisneros Cargo: Profesor-Investigador Titular “C”, Tiempo Completo Institución: Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Mesa 2: Políticas para la Educación Superior Temática 2.3: El Papel de los Organismos Internacionales Palabras claves: Banco, UNESCO, Políticas, Reformas, Educación Superior, Documentos,Universidad Pública, Autonomía, Cambio. RESUMEN Este trabajo aborda las propuestas desarrolladas por los organismos internacionales (Banco Mundial y UNESCO) para la Educación Superior; específicamente, se discuten su viabilidad y pertinencia teniendo como referente la Universidad Pública Mexicana. El Banco Mundial (BM) abrió la discusión con la publicación, en 1994, de su estudio titulado “EducaciónSuperior: aprender de la experiencia”. La organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) se incorporó al debate al publicar en 1995, el “Documento de Política para el cambio y el Desarrollo de la Educación Superior”. En años recientes (2000), el BM y la UNESCO, han presentado un Documento titulado “Educación Superior en Países en Desarrollo: peligro y promesa”,mismo que se reseña y se contrasta con las propuestas iniciales, discutiendo sus repercusiones probables en caso de darse una adopción mecánica en nuestro medio. El conocimiento y análisis crítico de esta gama de propuestas de reforma a la educación superior, provenientes de los organismos internacionales con mayor visibilidad, es un requisito previo e ineludible a todo intento de cambioeducativo. DESARROLLO El objetivo de este ensayo es analizar desde una perspectiva crítica y plural las diversas propuestas de reforma de la educación superior a nivel mundial, particularmente, las provenientes de organismos internacionales como el Banco Mundial y la UNESCO, teniendo como referente a la universidad pública mexicana, nuestra esfera de actuación. Iniciaremos con una apretada síntesis de lasideas centrales contenidas en los documentos: “Educación Superior. Las Lecciones de la Experiencia” y ”Políticas para el cambio y el desarrollo de la Educación Superior”, del Banco Mundial y la UNESCO, respectivamente. Lo anterior tiene el propósito de contrastar los planteamientos originales con la visión que se presenta en el documento conjunto titulado “Higher Education in DevelopingCountries: Peril and Promise”, elaborado por un grupo de trabajo auspiciado en forma conjunta por

las dos instituciones, en fechas más recientes (2000). Posteriormente, procederemos a analizar el grado de viabilidad de tales propuestas de reforma y las posibles implicaciones para la universidad pública. En efecto, desde la pasada década de los noventas, se inició un vigoroso debate internacional sobrela educación superior, que llega hasta nuestros días con renovados bríos. La agenda de discusión incluye temas centrales, tales como: calidad, pertinencia, diversificación del financiamiento, actualización curricular, metodologías de enseñanza-aprendizaje, investigación y desarrollo, mecanismos de gestión, evaluación, acreditación, y varios más. Fue el Banco Mundial (BM) quien abrió el debate en1994, al publicar un documento titulado:” Higher Education. The lessons of Experience” , donde se hace un diagnóstico general, desde la óptica del organismo, de los problemas críticos de la Educación Superior en los países en vías de desarrollo. Se parte de reconocer que: v Existe una Crisis en la Enseñanza Superior, agravada por las políticas de ajuste y la dificultad para contener las presionesde aumento en la matrícula. El crecimiento de los sistemas de educación superior en un marco de ajustes fiscales drásticos y de recursos escasos, generó un severo deterioro en la calidad de la enseñanza y la investigación. v Las limitaciones de recursos, dadas las condiciones macroeconómicas adversas, han reducido la capacidad de los gobiernos para prestar apoyo a la educación superior y en...