la educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA UNEFA
NÚCLEO PORTUGUESA EXTENSIÓN TURÉN

Autora:
Mendoza Yulys
C.I:11.851.441
Facilitador: Dr. Ramón Bello.
Abril 2014.

PRINCIPIOS PARA LA MODERNIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DE LAS REFORMAS CURRICULARES:PERTINENCIA, RESPONSABILIDAD SOCIAL, EQUIDAD Y TRANSVERSALIDAD

La educación superior desde siempre ha tenido la responsabilidad del desarrollo de la sociedad, pues de ella egresan los profesionales que serán los protagonistas del avance de ésta en todos los aspectos que posea. Por ello, a menudo se considera que los problemas sociales que hoy existen son consecuencia de políticas educativasapartadas de la realidad y ´por ende erradas en la praxis.
Consecuentemente, las instituciones de educación superior sufren grandes exigencias sociales en la actualidad, pues es menester que en la formación que éstas desarrollan exista correspondencia con el entorno económico, social y cultural, adaptándose a las transformaciones sociales y a la modernización constante de la vida humana.
Estaadecuación parte de la formulación de un currículo que promueva la congruencia entre las áreas del saber y las necesidades de la sociedad, entre lo teórico y la praxis, con un carácter profundamente humano y promotor de inclusión y la equidad en el proceso de formación de nuevos profesionales, a través de nuevas estrategias metodológicas que le permitan estar en conexión constante con la sociedad.Para ello, es necesario considerar los principios que han de caracterizar el currículo de educación superior en la transformación y modernización del sistema educativo actual, entre los cuales se encuentran: la pertinencia, la responsabilidad social, la equidad y la transversalidad. Los cuales se definen a continuación:
La Pertinencia, este principio resalta la importancia de aproximar launiversidad a la vida, a la sociedad, al mundo del trabajo, a su entorno, entregando a esa sociedad todo su conocimiento científico, técnico, económico, ideológico y cultural, garantizando de esta manera su permanencia y vigencia en el tiempo y su identidad y razón de ser. Al respecto, García (2002) menciona:
La pertinencia se define como el grado de contribución o intervención de las universidades en lasolución de las necesidades o demandas de la sociedad, en sus dimensiones técnica y sociales, actuales y a futuro, los aportes y la manera como estas instituciones educativas son sentidas, estudiadas, y percibidas por la sociedad.(p.4)
Las consideraciones de García (2002), permiten señalar que las instituciones de educación superior deben ser capaces de convertirse en agente de transformación,innovación o cambio y contribuir de esta manera a consolidar un auténtico proceso de desarrollo social. Esta característica se enlaza armoniosamente con la Responsabilidad Social que debe poseer el currículo como uno más de sus principios; el cual de acuerdo Revilla (2009):
Implica el cumplimiento de obligaciones legales vigentes, así como la integración voluntaria en su gobierno, gestión yestrategia de políticas y procedimientos, de las preocupaciones sociales, laborales, medioambientales y de respeto a los derechos humanos que surgen de la relación y el diálogo transparentes con sus grupos de interés, haciéndose responsable de las consecuencias y los impactos que se derivan de sus acciones. (p.67)
En este sentido, la puesta en práctica de iniciativas de responsabilidad social en laactividad de las instituciones de educación superior es una decisión voluntaria de las mismas, que van más allá de las meras obligaciones legales. El criterio central que preside esa nueva praxis en la educación universitaria se concreta en la posición y la función de cada institución con respecto a la sociedad, la cual se identifica a través de sus efectos, repercusiones o impactos en diversos...