La Educacion

Educación de Adultos y Educación Permanente

Alcalá, Adolfo (2006) Menciona que esta plenamente demostrada la hipótesis con la cual se afirma que la educación de adultos presenta diferencias teóricas y practicas fundamentales con respecto a la educación de párvulos y jóvenes adolescentes.
La educación solía definirse como un proceso por medio del cual la sociedad trasmitía a sus nuevosmiembros, a través de instituciones docentes, conocimientos, lineamientos y directrices que les servían como normas e instrumentos de desempeño en su diario quehacer.
Educar al adulto y establecer la manera más efectiva de hacerlo, ha sido preocupación permanente de buena cantidad de docentes investigadores quienes, a través de sus escritos, han formulado proposiciones, ideas, conceptos y planeamientosrelacionados con la teoría y praxis a seguir en dicho proceso.
Marchiori dice que las oportunidades de acceso a la educación se consideran un elemento fundamental para lograr adecuadas condiciones de salud, ya que contribuyen a aumentar las capacidades humanas y permiten acceder y disfrutar de los bienes de la cultura universal.
Los principales resultados de las indagaciones se refierenbásicamente a los fundamentos científicos que sustentan la Educación de Adultos, los factores relevantes que definen la adultez y los métodos, modelos, técnicas y estrategias que deben aplicarse, en ambientes adecuados, a través de todo el proceso de relacionar al estudiante adulto con los conocimientos; los aspectos mencionados, entre otros, son de importancia trascendente tanto para el teórico comopara quien se desempeñe como Educador de Adultos.
El articulo revisado Rodríguez, Luz (2009) nos dice que tenemos que comprender un proceso inmerso en la realidad sociocultural, como es la educación de personas adultas, requiere un enfoque que se dirija al “mundo de la interioridad de los sujetos sociales y de las relaciones que establecen con los contextos y con otros factores sociales”. Lainvestigación se llevo a cabo con un enfoque cualitativo desde una perspectiva etnográfica enfocada, definida como un estudio exploratorio limitado en el tiempo, que se selecciona y estudia el significado de un área de comportamiento o de creencias en un grupo especifico de personas, con un bagaje de conocimientos y experiencias relacionados con el problema estudiado.
Alcalá, Adolfo (2006) Adam dice “eladulto acepta o rechaza, es decir, toma decisiones en base a sus fortalezas, debilidades, experiencias e intereses como individuo; lo anterior le permite, entre otras ventajas, decidir sobre las particularidades inherentes a la educación que se le debe impartir.

¿Es necesario educar al adulto?
(La Alfabetización de Adultos escenario potencial para la promoción de la salud. Rodríguez, Luz) Setorna prioritario preguntarse de que manera los programas de alfabetización permiten trasformaciones a los sujetos, y mas aun, indagar por los vínculos entre educación, condiciones de vida y salud. El proceso salud-enfermedad es, ante todo un proceso dialectico que requiere “comprender porque y como las condiciones sociales se organizan históricamente en distintos modos de vida y determinan unacceso diferencial a condiciones favorables o protectoras o a condiciones desfavorables o destructivas. Aporta a la comprensión de los significados y usos que tienen la lectura y la escritura en la cotidianidad de personas adultas, las que habitan sectores urbanos populares y participan en procesos de alfabetización desarrollados mediante la pedagogía del texto.
Alcalá, Adolfo (2006) Existen muchasy variadas razones que podría fundamentar la necesidad de educar a los adultos; pero solo se hará referencia a tres de ellas, considerando al hombre: a) como individuo, b) como ser social y c) como factor económico.
a) El hombre como individuo. La actitud del hombre es una limitante muy importante en el logro de sus objetivos y metas individuales. El hombre necesita adquirir conocimientos...