La Educacion

CÓMO EVALUAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
¿Por qué utilizar técnicas conocimiento previo? específicas para evaluar el

Todos los profesores de educación superior están interesados en promover destrezas y habilidades en sus estudiantes. Para que esta meta se alcance con éxito, el profesor necesita llevar a cabo un proceso constante de evaluación, el cual le permitirá conocer mejor sus avances ylogros. Lamentablemente, se sabe que los recursos de evaluación de los que disponen los profesores son en su mayoría limitados. La evaluación es usualmente entendida como una manera de “calificar”, de “poner notas” para aprobar o desaprobar a los estudiantes. De esta manera se descuida el sentido más importante de la evaluación, su rol como una forma eficaz de retroalimentar tanto al profesor como alos alumnos sobre la manera en que las metas educativas están siendo alcanzadas. Los dos instrumentos que se presentan en este material evalúan el conocimiento que tienen los estudiantes de hechos y principios, usualmente Clasificados como “aprendizaje declarativo”. Esto quiere decir que se evalúa qué tan bien los estudiantes están aprendiendo los contenidos de algún curso en particular. El tipo deaprendizaje que estas técnicas evalúan se ha llamado “acumulación de conocimientos dentro de estructuras previamente establecidas”. Si bien sabemos que la acumulación de conocimientos no es suficiente en educación superior, sí resulta ser un aprendizaje necesario. Los profesores y los estudiantes usualmente invierten mucho tiempo y esfuerzo en el aprendizaje declarativo, el que constituye unrequisito indispensable para aprender muchas otras habilidades y destrezas. Si queremos que la enseñanza sea un medio eficaz para lograr que los estudiantes aprendan, debemos poder diagnosticar los conocimientos previos de los estudiantes así como sus vacíos o errores conceptuales. Utilizando estos instrumentos e invirtiendo solamente unos pocos minutos de la clase, los profesores pueden obtener unmejor conocimiento sobre cómo los contenidos están siendo aprendidos y acerca de la información que traen los alumnos antes de empezar la clase, lo cual los ayudará a programar sus actividades y a mejorar la eficiencia de su trabajo dentro del aula.

Instrumento 1
PRUEBA DE CONOCIMIENTO PREVIO
Descripción El primer día de clases muchos profesores quieren conocer el grado de información general yel nivel de preparación con el que llegan los alumnos. Para esto, usualmente les piden que mencionen los cursos que han llevado anteriormente y que guardan relación con el curso nuevo en particular, y a partir de esto infieren el grado de conocimiento que podrían tener los estudiantes. La prueba de conocimiento previo está diseñada para obtener información mucho más precisa y mucho más útilacerca del nivel de conocimiento que traen los estudiantes a un curso que recién comienza.

Propósito

La prueba de conocimiento previo ha sido diseñada para ayudar a los profesores a determinar de manera más efectiva el punto de inicio de un tema específico o el nivel más apropiado para comenzar la instrucción, A los estudiantes, la prueba de conocimiento previo los ayuda a prestar atención a unmaterial que es importante de ser estudiado y a ponerse en contacto con lo que se trabajará luego en clase. Además, les permite conocer cuánto saben acerca del tema. La prueba sirve también como instrumento de entrada-salida; antes de la instrucción puede usarse para obtener una “línea base” (nivel de entrada) del conocimiento de los alumnos, e inmediatamente después, para ver qué tan bien y quétanto han aprendido en el curso.

Sugerencias para el uso

Se recomienda que la técnica se use en preferencia en la primera clase del curso. Centre las preguntas en información específica o conceptos que los estudiantes requieren saber para tener éxito en tareas posteriores. Asegúrese de incluir al menos una pregunta que todos los estudiantes sea capaces de contestar, y al menos otra que...