la educacion

La educación, la escuela y el estado
La relación existente entre la escuela, la educación y el estado es obligada, no es posible limitar la intrusión que el estado ejerce sobre los currículos, los modos, los medios, la construcción, la formación y la economía que este otorga. Sabemos que el estado es el encargado de determinar los recursos económicos, lo digo a manera no de conformismo, sinopor los hechos, muchas veces las modificaciones planteadas por lo profesores, y estudiosos son dejadas de lado por la imposibilidad de la propuesta (no son convenientes para el modo de producción.)
La educación como forma de reproducción de los medios de producción según L. Althusser tiene como única finalidad la de hacer personas para seguir produciendo, se les enseña a leer para que puedan seguiral pie de la letra las instrucciones dictadas por los capataces de la fábrica, se les da rudimentos de matemáticas para comprender como funcionan las sumas para su salario, de igual forma se les da educación técnica para que sepan desarrollarse en la empresa, hay, en este proceso de INSTRUCCIÓN una estratificación, me atrevo a decir que para eso se hacen los grados escolares e incluso loscurrículos, porque en este sentido lo que hace la escuela es entonces en primera instancia dividir y jerarquizar para que a partir de esta división se impartan los saberes “ …una instrucción para los obreros, una para los técnicos, una tercera para los ingenieros, otra para los cuadros superiores,etc…”1, no se ve al sujeto como humano, se le cultiva y educa para desarrollar en él una necesidad de trabajo,se le objetiviza, en específico se le considera una herramienta más que se debe agregar a la máquina para su funcionamiento, pero que no es esencial si no cambiable. Es decir la escuela le da a los medios de producción material (humano) para seguir con la reproducción de estos. Eso sin dejar de lado que no solo la educación da aptitudes sino actitudes, es importante resaltar la cuestión de lasACTITUDES pues viene a determinar la utilidad del concepto de los aparatos ideológicos, en lo referente a las actitudes se intuye que es donde la ideología hace un hueco es aquí, estos aparatos ideológicos ( escuela, familia, iglesia, etc.) tiene como principal función el reprimir, acotar y recortar las ideas de los sujetos; somos bombardeados por un sinnúmero de mensajes primero para consumir ysegundo de que constriñe nuestra libertad; que dicho sea de paso no es muchas veces ni soñada, hay una pérdida del concepto de utopía, de soñar y de buscar un mejoramiento de la realidad, pues es una pérdida de tiempo el pensar en algo que tiene como moneda de cambio el tiempo. Hoy ese tiempo de visionar un futuro y ser feliz , tener un trabajo digno ya no nos pertenece, estamos en deuda desde laconcepción, nuestra libertad y la felicidad ha sido coaccionada y condicionada; la primera en el sentido que es una imposición de la forma en que realizas tu trabajo, vamos a este con la mentalidad de una necesidad para poder mantener un ritmo de vida que no queremos y la segunda bajo la forma de la obligación de si no trabajas no puedes acceder a las cuestiones materiales ( el trabajo enajenado,la posición del tiempo, lo que es de marx cuando dice que no hagas mas alla de algo por que no tienes tiempo y no podras ahorrar)
Althusser habla sobre el proceso en la escuela y hay que rescatar una serie de cuestionamientos y especificaciones que de manera obligada salen.
¿En que media estamos indefensos ante el bombardeo de ideologías?
¿Es la escuela solo una reproducción de los medio deexplotación?
¿Si es así en que momento la escuela pasa de una institución que dirige, a una que abre el crisol de posibilidades, una que permita dar herramientas para decodificar, interpretar y transformar la realidad?
No pretendo dar respuestas a estas preguntas, al menos no tal cual, la idea de hacerlas es poder puntualizar que la educación no se remite solo la reproducción de los medios de...