la educacion

CAPÍTULO II

2. MARCO TEÓRICO

2.1. Fundamentación Teórica
2.1.1 Fundamentación Filosófica
La presente investigación asume los principios del modelo crítico – propositivo.Crítico porque se busca analizar una realidad socioeducativa en lo concerniente a las estrategias metodológicas y el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño y propositivo porque lainvestigación desarrollará una alternativa de solución al problema planteado.

2.1.1.1 Fundamentación Axiológica
LOEI en el Art. 2 literal i manifiesta que: La educación debe basarse en latransmisión y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad degénero, generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma dediscriminación.

Cada decisión que se tome o cada actividad que se realice deben hacerse con el fin de promover una educación integral, considerando el desarrollo de los valores éticos y morales;donde la tarea fundamental del docente es la de suscitar una educación de calidad y calidez, todo esto contribuyendo con el eje transversal que el estado se ha propuesto que es el buenvivir.
2.1.1.2 Fundamentación Epistemológica

2.1.1.3 Fundamentación Psicopedagógica
2.1.2 Fundamentación Legal
2.1.3 Estrategias Metodológicas
2.1.3.1 Técnicas de enseñanza
2.1.3.2Enseñanza de la Matemática Discreta
2.1.3.3 Recursos Didácticos
2.1.3.4 Proceso de enseñanza aprendizaje
2.1.3.5 Tipos de aprendizaje
2.1.3.6 Aprendizaje Significativo
2.1.3.7 LaMotivación
2.1.4 Destrezas con Criterio de Desempeño
2.2. Posicionamiento Teórico Personal
2.3. Glosario de Términos
2.4. Interrogantes de Investigación
2.5. Matriz Categorial