la educacional encierra un tesoro

“El algebra como lenguaje alternativo y de cambio en las concepciones y practicas de los profesores de matemáticas”
Cedillo Avalos, Tenoch Esau (2003)
La lectura nos reseña una investigación quese llevó a cabo en México a distintos docentes a través de una convocatoria emitida por la SEP a las distintas Secretarias de Educación del país, con grado de experiencia y lugar de procedenciadistintas durante tres años (1999-2001) donde sus propósitos fueron:
Investigar el potencial de la enseñanza del álgebra como lenguaje en uso.
Obtener evidencia empírica que permitiera proponer unmodelo para estudiar cómo se da esos cambios en el profesor.
Se les realizó una entrevista inicial la cual consistía en la observación de su clase durante un día, después se les impartían cursos sobrela enseñanza de las matemáticas por instructores capacitados, los cuales esperaban enseñar a los docentes de la misma forma en que se esperaba que enseñaran a sus alumnos; a los docentes se les dotócon un aula de medios y calculadora para él y sus alumnos, después de realizar unas sesiones de capacitación, autorreflexión y foros electrónicos de discusión a los docentes se les clasifico porniveles y 25 de los 30 se ubicaron en el nivel 1, en el cual el docente no propicia
La investigación se realizó por la necesidad de nuevas formas de enseñanza en las matemáticas, nuevos paradigmas parala formacion de profesores, un nuevo currículo y nuevas formas de evaluación ya que el desempeño de los estudiantes en esta materia es un objetivo primordial en el ámbito internacional, existe enMéxico una gran preocupación por los resultados obtenidos en el ámbito matemático en las distintas pruebas estandarizadas.
El texto muestra algunas teorías que ayudan a cambiar el enfoque de la enseñanzade las matemáticas, una de estas teorías intenta que el profesor deje su papel como transmitir de conceptos, hechos básicos y destrezas, y se conviertan en un tutor del desarrollo del pensamiento...