La Educaciòn Prohibida Ensayo

ENSAYO “EDUCACIÒN PROHIBIDA”

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INTRODUCCIÓN

Este ensayo es un conjunto de opiniones desde la perspectiva del Documental “La Educación Prohibida”.
Se desprende del documental una crítica al Sistema Educacional, sus enfoques, sus actores y características.
El documental muestra en parte la realidad de las escuelas y su función en Latino América, es portanto una crítica muy dura.
Esta crítica enfoca y muestra con bases bibliográficas y ejemplos el tipo de educación que hemos recibido desde la historia de la educación, vale decir desde hace 200 años.
Nos habla de los paradigmas, conjuntos de ideas filosóficas de las diferentes épocas, nos invita a la reflexión sobre nuestra propia educación y sobre nuestras prácticas pedagógicas, sin embargo elénfasis es sobre el Sistema Educacional.
En definitiva el Documental nos presenta al Sistema Educacional como una crisis educacional.
Este ensayo pretende inferir el contenido de este documental, por ejemplo: Paradigma de la educación prusiana y sus características; Capacidades cognitivas naturales del ser humano, vinculadas al aprendizaje y a la relación del conocimiento de su entorno;Perspectivas, herramientas y metodologías pedagógicas ideales para enfrentar la crisis y orientadas al mejoramiento de la calidad y del sentido mismo de la educación, Concepto de Educación Prohibida:
























DESARROLLO
Paradigma de la educación prusiana (fines y sentido de las metodologías, estructuras institucionales, roles del docente y del estudiante, papel quejuega la planificación, etc.).

La escuela prusiana enfocó la escuela como un recinto de obtención de conocimientos, en que el que demostraba aprendizajes era premiado y el que recibía su castigo, nace un Sistema Educacional en que los contenidos curriculares eran lo mas importante, seguido del quien los enseñaba y terminado en quien los recibía.
El paradigma educativo obedecía a la sociedad dela época, un paradigma positivista y fragmentado.
Al seguir el paso del tiempo la educación se focaliza con las mismas expectativas, las escuelas están separadas de otros oficios de la humanidad, la escuela es un lugar en que asisten los alumnos a aprender materias previamente establecidas dentro de un programa y seguidos por una planificación curricular que debe ser cumplida sin importar lasnecesidades, aptitudes, actitudes, preferencias de los alumnos, sin ser estas materias contextualizadas a las realidades sicológicas o cognitivas de los estudiantes.
Reflexionar sobre la historia de la educación nos sirve para darnos cuenta de los avances en materia de educación.
Entonces se puede deducir que el paradigma es positivista, la estructura institucional esta acorde al encierro de losalumnos los cuales deben obedecer, acatar reglamentos, aprender y respetar lo que se les enseñe y quedarse sin opinar sobre ningún contenido. El profesor juega un rol de instructor, un conocedor de los contenidos que enseña, un evaluador punitivo de sus alumnos, la planificación es el instrumento que guía al profesor paso a paso de los contenidos que debe enseñar.
El documental muestra crudamenteuna realidad que todos sabemos, que todos de una u otra manera lo experimentamos dentro de la familia, dentro del barrio, dentro de la escuela, quizás a partir de esbozos de la historia de la educación, quien más nos muestra esta cruda realidad fue Platón en su “Alegoría de las cavernas”, quien a través de una parábola quiso demostrar la oscuridad profunda de nuestros conocimientos, nos demostró quelos sentidos nos engañan, que el conocimiento está a nuestro alcance, que solo debemos descubrirlo, experimentarlo, liberar nuestros compromisos para transformarlos libremente en conocimientos permanentes.
Otro ejemplo en la historia fue el paradigma pragmático de la educación en Esparta la educación era parecida a una instrucción militar, debido a la necesidad de mantener la defensa del...