La Educación Al Servicio De La Unidad
Páginas: 6 (1265 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2013
LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DE LA UNIDAD NACIONAL
(1940-1980)
La Segunda Guerra Mundial fortaleció la doctrina de la unidad nacional. Ésta, junto con la industrialización, fueron las metas del sexenio que se iniciaba y para lograrlas era necesario buscar una política de equilibrio que permitiera establecer un nuevo modelo de desarrollo capitalista, capaz de asegurar el crecimiento económico delpaís y al mismo tiempo de poner las bases que sostendrían las alternativas económico-sociales de los siguientes gobiernos. En concordancia con todos estos factores, y según la corrientes pedagógicas antes descritas, se estableció la Escuela de la Unidad Nacional que caracterizó los periodos de Manuel Ávila Camacho (1940-46) y Miguel Alemán Valdés (1946-52).Durante ese periodo cuatro personasocuparon el ministerio de educación: Luis Sánchez Pontón, Octavio Véjar Vázquez, Jaime Torres Bodet, y Manuel Gual Vidal.
El fracaso de la educación socialista el despertar del espíritu cívico, la lucha contra las potencias fascistas motivaron que el gobierno del general Manuel Avila Camacho (1940-1946) tratara de llevar a cabo una política de “unidad nacional”. Durante su gobierno del general ÁvilaCamacho se prepara la segunda reforma al artículo tercero constitucional, con la cual se consolidarían las bases para el dominio educativo del sector público y el agigantado crecimiento de la labor educativa del país en los regímenes subsiguientes.
Después de la dura campaña presidencial del general Juan Andreu Almazán, no fue tarea fácil para el nuevo Presidente infundir confianza en elgobierno. Gracias al tacto del licenciado Octavio Véjar Vázquez, al frente de la Secretaría Desarrollará armónicamente todas las facultades del ser humano y apreciará la dignidad de la persona humana. La Educación Pública, fue posible, en 1942, elaborar una ley Orgánica de Educación, que interpretara el artículo 3o. constitucional, de modo que no hiriera ideologías contrarias. La exposición de motivosde la nueva Ley expresaba que el “Poder Ejecutivo considera que los postulados revolucionarios han quedado de tal modo afirmados en la conciencia nacional, que no debe prolongarse por más tiempo una actitud de combate frente a las actividades religiosas lícitas de los mexicanos...” Añade con razón que “divorciar la escuela y el hogar es contrario a los buenos fines de la educación”.
La nuevaley Orgánica de Educación fue aprobada por unanimidad en ambas Cámaras, legalizando así un paso hacia la unidad nacional, meta del gobierno avila camachista. El estado de guerra con las Potencias del Eje propició un acercamiento real hacia los pueblos hermanos de América Latina. También motivó un gran salto hacia la integración de la industria nacional. Esto último indujo a que las autoridadeseducativas y la iniciativa privada pusieran énfasis en la preparación de la juventud en las carreras técnicas: así se mejoró el Instituto Politécnico Nacional y se creó el Tecnológico de Monterrey.
El paso del gran humanista don Jaime Torres Bodet por la Secretaría de Educación (1943 a1946), marcó un nuevo impulso a la educación popular, con la Campaña Nacional contra el Analfabetismo. Hizoimprimir diez millones de cartillas, no sólo en español, sino en varias lenguas indígenas.
Con la fundación de la Escuela Normal Superior en 1945 y el mejoramiento de la Escuela Normal Nacional, se trató de perfeccionar la preparación de los maestros, tanto de secundaria como de primaria.Ante el nuevo enfoque de la política educativa del régimen, era indispensable un cambio al artículo 30constitucional. Al final del año de 1945, el presidente Avila Camacho envió a las Cámaras legislativas un Proyecto de Reformas a dicho artículo. La oposición fue moderada, pues desde hacía años los diputados y senadores del partido oficial, carecían de iniciativa y eran incapaces de enfrentarse a los deseos del Poder Ejecutivo. El texto aprobado entonces, ha permanecido invariable hasta nuestros días (ver...
(1940-1980)
La Segunda Guerra Mundial fortaleció la doctrina de la unidad nacional. Ésta, junto con la industrialización, fueron las metas del sexenio que se iniciaba y para lograrlas era necesario buscar una política de equilibrio que permitiera establecer un nuevo modelo de desarrollo capitalista, capaz de asegurar el crecimiento económico delpaís y al mismo tiempo de poner las bases que sostendrían las alternativas económico-sociales de los siguientes gobiernos. En concordancia con todos estos factores, y según la corrientes pedagógicas antes descritas, se estableció la Escuela de la Unidad Nacional que caracterizó los periodos de Manuel Ávila Camacho (1940-46) y Miguel Alemán Valdés (1946-52).Durante ese periodo cuatro personasocuparon el ministerio de educación: Luis Sánchez Pontón, Octavio Véjar Vázquez, Jaime Torres Bodet, y Manuel Gual Vidal.
El fracaso de la educación socialista el despertar del espíritu cívico, la lucha contra las potencias fascistas motivaron que el gobierno del general Manuel Avila Camacho (1940-1946) tratara de llevar a cabo una política de “unidad nacional”. Durante su gobierno del general ÁvilaCamacho se prepara la segunda reforma al artículo tercero constitucional, con la cual se consolidarían las bases para el dominio educativo del sector público y el agigantado crecimiento de la labor educativa del país en los regímenes subsiguientes.
Después de la dura campaña presidencial del general Juan Andreu Almazán, no fue tarea fácil para el nuevo Presidente infundir confianza en elgobierno. Gracias al tacto del licenciado Octavio Véjar Vázquez, al frente de la Secretaría Desarrollará armónicamente todas las facultades del ser humano y apreciará la dignidad de la persona humana. La Educación Pública, fue posible, en 1942, elaborar una ley Orgánica de Educación, que interpretara el artículo 3o. constitucional, de modo que no hiriera ideologías contrarias. La exposición de motivosde la nueva Ley expresaba que el “Poder Ejecutivo considera que los postulados revolucionarios han quedado de tal modo afirmados en la conciencia nacional, que no debe prolongarse por más tiempo una actitud de combate frente a las actividades religiosas lícitas de los mexicanos...” Añade con razón que “divorciar la escuela y el hogar es contrario a los buenos fines de la educación”.
La nuevaley Orgánica de Educación fue aprobada por unanimidad en ambas Cámaras, legalizando así un paso hacia la unidad nacional, meta del gobierno avila camachista. El estado de guerra con las Potencias del Eje propició un acercamiento real hacia los pueblos hermanos de América Latina. También motivó un gran salto hacia la integración de la industria nacional. Esto último indujo a que las autoridadeseducativas y la iniciativa privada pusieran énfasis en la preparación de la juventud en las carreras técnicas: así se mejoró el Instituto Politécnico Nacional y se creó el Tecnológico de Monterrey.
El paso del gran humanista don Jaime Torres Bodet por la Secretaría de Educación (1943 a1946), marcó un nuevo impulso a la educación popular, con la Campaña Nacional contra el Analfabetismo. Hizoimprimir diez millones de cartillas, no sólo en español, sino en varias lenguas indígenas.
Con la fundación de la Escuela Normal Superior en 1945 y el mejoramiento de la Escuela Normal Nacional, se trató de perfeccionar la preparación de los maestros, tanto de secundaria como de primaria.Ante el nuevo enfoque de la política educativa del régimen, era indispensable un cambio al artículo 30constitucional. Al final del año de 1945, el presidente Avila Camacho envió a las Cámaras legislativas un Proyecto de Reformas a dicho artículo. La oposición fue moderada, pues desde hacía años los diputados y senadores del partido oficial, carecían de iniciativa y eran incapaces de enfrentarse a los deseos del Poder Ejecutivo. El texto aprobado entonces, ha permanecido invariable hasta nuestros días (ver...
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