La educación como sistema

Revista Mad - Universidad de Chile, N° 32 (2015), pp. 104-115

La educación como sistema: Una entrevista
con Raf Vanderstraeten
Education as a System: An Interview with Raf Vanderstraeten

Julio Labraña
Universidad Witten/Herdecke, Alemania

RESUMEN
Tanto dentro como fuera de los círculos académicos existe un debate sobre las posibilidades de la
educación, su futuro y sus relaciones con lapolítica y la economía. En la siguiente entrevista inédita, Raf
Vanderstraeten, director del Centro para la Teoría Social de la Universidad de Gante (Bélgica) y un
reconocido sociólogo educacional, ahonda sobre estos temas desde la teoría de sistemas sociales y
señala sus potencialidades y limitaciones en el análisis del sistema educativo moderno
PALABRAS CLAVE: Sistema educativo; Teoría de sistemassociales; Sociología de la educación;
Políticas educativas; Inclusión y exclusión
ABSTRACT
Both inside and outside of academic circles there is a debate on the possibilities of education, its future
and its relations with politics and economy. In the following unreleased interview, Raf Vanderstraeten,
director of the Center for Social Theory at Ghent University (Belgium) and an important educationalsociologist, explores these issues from the social systems theory and points out its potentials and
limitations on the analysis of modern educational system.
KEYWORDS: Educational system; Social systems theory; Sociology of education; Public policies;
Inclusion and exclusion

INTRODUCCIÓN*
La educación se ha constituido históricamente como campo relevante para el estudio sociológico. En el análisistradicional, la educación es consignada como un aparato que reproduce, implícita o explícitamente, diferencias socioeconómicas. Con un diagnóstico similar, varios movimientos sociales se han articulado en las últimas décadas de manera crítica respecto
a esta desigualdad, utilizando las muchas estadísticas cuantitativas y cualitativas que la atestiguan. Las protestas estudiantiles en Chile durantelos
años 2006 y 2011 resultan paradigmáticas en esta dirección.
*

Quisiera agradecer al Dr. Raf Vanderstraeten por su tiempo y confianza al dar esta entrevista. Asimismo a Hugo Cadenas, Ricardo Ayala y Felipe Pérez-Solari por sus amables y pertinentes comentarios
que permitieron mejorar la traducción. Cualquier error u omisión es responsabilidad exclusiva del autor.
REVISTA MAD – UNIVERSIDAD DECHILE
Revista del Magíster en Análisis Sistémico Aplicado a la Sociedad
Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Antropología.
Universidad de Chile
www.revistamad.uchile.cl

La educación como sistema: Una entrevista con Raf Vanderstraeten

A juicio de muchos investigadores, la sociología de la educación se
ha estancado en una crisis teórica al orientarse de manera exclusiva a la
acumulaciónde datos. En una disciplina fragmentada cada día más por
sus intereses, la teoría de sistemas sociales autopoiéticos desarrollada por
el sociólogo alemán Niklas Luhmann ofrece una interesante alternativa
para reflexionar críticamente sobre la educación de la sociedad moderna.
Uno de los continuadores de la perspectiva educacional desarrollada por
Luhmann que ha desarrollado de manera continua lasposibilidades de la
teoría de sistemas en el análisis de la educación, el Prof. Dr. Raf Vanderstraeten, director del Centro para la Teoría Social de la Universidad de
Gante (Bélgica), reflexiona en la siguiente entrevista sobre la posibilidad
de una teoría educacional de sistemas, el estado actual de la sociología
educativa, el rol de la educación en la sociedad contemporánea y su futuro
entérminos de inclusión y exclusión.
1. TEORÍA DE SISTEMAS Y EDUCACIÓN
JULIO LABRAÑA: Prof. Vanderstraeten, Ud. es uno de los sociólogos más
renombrados en el desarrollo de la teoría de sistemas sociales, el neoinstitucionalismo y la teoría de redes, con trabajos sobre la diferenciación
de las comunidades científicas, la sociología de la religión (secularización)
y varios estudios en torno a historia...