La Educación Cívica En México

LA POLÍTICA EDUCATIVA Y LA FORMACION, CIVICA Y ETICA EN MEXICO

Profr. Antonio Meza

Asesor de la Unidad UPN 094 D.F., Centro

Coordinador del Área de Filosofía del CAMDF



Quiero a través de este artículo, expresar algunas de las reflexiones que he estado haciendo a propósito de la "FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA" que recientemente se introdujo en el nivel secundario o de la llamada"EDUCACIÓN EN VALORES" que se maneja, por cierto no de forma oficial, en el nivel de preescolar y primaria. Reflexiones también en torno a las Publicaciones de Pablo Latapí aparecidas en el No. 1187 de la Revista PROCESO de fecha 1� de agosto del año pasado, y en el Suplemento del Periódico Reforma de fecha 4 de septiembre de 1999, quien aborda este importante tema a propósito de los libros de textoeditados �por editoriales particulares� como apoyo didáctico para esta asignatura, puntos de vista con los que estoy medularmente de acuerdo.

Latapí tiene razón en preguntarse acerca de cuál será el criterio con el cuál se eligirán los libros de texto editados para la enseñanza de esta asignatura, y sobre todo, quiénes los eligirán. �con qué intereses, bajo que determinaciones?; sin embargo, esteanálisis debe empezar por el principio, con los motivos, la necesidad o las justificaciones de un programa tal; es decir, los motivos explícitos u ocultos del curriculum. �Existe verdaderamente algo novedoso desde el punto de vista de los contenidos y de la metodología? o �es algo que se saca en una actitud demagógica, sólo para aparecer como "muy preocupados" por la llamada crisis de valores quevive la sociedad mexicana o por la educación de los mexicanos.

Aquí yo agregaría que quienes finalmente elegirán los libros de texto serán los maestros, ya sean los directivos del plantel o los profesores frente a grupo, ya de forma individual o como grupos colegiados. Si esto es así, entonces las preguntas que se plantea Pablo Latapí siendo básicamente adecuadas deben extenderse al quehacer yresponsabilidad que el magisterio tiene en esta introducción. �tienen los maestros de Educación Básica la formación, la capacitación, la actualización o la preparación para poder elegir un recurso didáctico de esta naturaleza? �qué o quién determinará su criterio?, �Desde qué perspectiva lo hará?, �tienen los fundamentos teórico-metodológicos y prácticos para hacerlo?

Seguramente esta elecciónserá desde la experiencia de los docentes, desde su particular perspectiva ideológica, desde su perspectiva política, desde su preparación; pero también, desde sus limitaciones humanas y profesionales. Es aquí donde radica el verdadero problema de cómo elegir un texto con una temática tan trascendente dadas las circunstancias de la realidad actual, �cómo elegir entre decenas de textos que van desdeuna concepción tradicional autoritaria y normativista hasta un punto de vista más abierto histórico-social y dialéctico-reflexivo.

Estamos de acuerdo con el miembro del CESU (Centro de Estudios Sobre la Universidad de la UNAM), cuando señala que esta formación debe partir del análisis crítico de la realidad del alumno, pero también de la de los docentes y de la realidad social toda. Para serconsecuentes con esto, tenemos que reconocer que la verdadera motivación por la que se introduce esta asignatura, es porque al gobierno y a la sociedad misma, ya nos llegó "la lumbre a los aparejos" , porque existe una enorme crisis que ya no es �como señaló equívocamente en algún momento el otrora presidente de la República Miguel de la Madrid� sólo de carácter económico.

El factor que pretendejustificar �y lo hace en alguna medida� este repentino interes educativo-oficial por los valores y la mal llamada Formación Cívica y Ética, es sin duda alguna la CRISIS crónica e integral, ahora específicamente MORAL, que padece nuestra sociedad, caracterizada entre otras cosas por la pérdida de los valores "tradicionales" y por la primacía y exaltación de los antivalores, por la falta de...