La educación de 1821-1869

informe de lectura: La educación de 1821 a 1869

El proceso de construcción de la educación popular es extenso y con distintos inconvenientes de carácter político y organizacional principalmente, los cuales provocaron que el camino hacia la estructuración del concepto de educación y la formación de esta institución como tal no se diera de manera acelerada, sino que primero debieron darse losprimeros pasos hacia la conformación del Estado costarricense, para posteriormente abrir paso a el interés de forjar escuelas de enseñanza primaria y luego los niveles superiores.
No fue un camino sencillo, pues según se plantea en la lectura la educación tiene un carácter descentralizado y, paulatinamente, los Gobiernos toman medidas que conllevan a una mayor intervención, se acompaña además deun desarrollo por demás incipiente a nivel sociocultural, cuya principal iniciativa fue la publicación de algunos periódicos, textos educativos y espacios de discusión, los cuales representan los primeros y pequeños pasos en el ámbito educacional.
El pueblo, posterior al proceso de la Independencia, era sin duda alguna un pueblo rezagado intelectualmente, pero vagamente consciente de lanecesidad de abrir paso a un gobierno democrático y además conocían de antemano la necesidad de forjar en la educación, o más bien en la instrucción, las herramientas para construir un país nuevo.
Lo anterior, puede ser analizado desde la noción que propone María Eugenia Dengo en su texto Educación Costarricense, donde hay una clara relación entre la educación y el concepto de movilidad social, donde laprimera repercute de manera directa en la forma en que se desarrolla la sociedad. Al respecto es posible citar:
“-La movilidad social entraña relación directa entre la educación y los procesos que acontecen dentro de la sociedad, y que eventualmente modifican su estructura (…) Este proceso sobreentiende una realidad en la que la sociedad se halla dentro de un esquema donde la educación ofreceoportunidades necesarias para hacer posible la movilidad social” (Dengo, 2003: 32).
Es interesante observar como este concepto de movilidad social ya se hacía presente de manera muy sutil en el pensar de los ciudadanos de la época y que, aunque no se hablaba de educación como tal, sino más bien de instrucción, ya existía un pilar mínimo sobre el cual la prosperidad era posible a través de lainstrucción de los pueblos, de esta manera se explica dentro de una de las actas de la Junta Superior Gubernativa en 1824 cuando se declara: La instrucción Pública es la base y principal, fundamento de la felicidad humana y prosperidad común.
Hubo una tarea importante y fue la de liberar del atraso a la sociedad, al haber escasas escuelas, eran también escasos los maestros, solamente existía unainstitución consolida, La Casa de Enseñanza de Santo Tomás, la cual recibió en 1822 un aporte económico, además de una reestructuración de su plan de estudios para brindar el título de bachiller a aquellos que terminaban sus estudios. Esto abrió paso a la oferta de estudios de primaria y nivel superior, con lo que se transformó en el primer centro de estudios superiores que existió en Costa Rica.
Pesea los esfuerzos por acceder a una mayor preparación en el campo de la instrucción, situaciones de pobreza, carencia de recursos, tanto humanos como económicos, además de la mala preparación de los pocos docentes que existían, provocó que no se diera un avance deseado dentro del ámbito de la educación.
No obstante, dentro de este panorama aparentemente fallido de la educación nacional, surgenfiguras importantes que desean generar un cambio y, en efecto, con pequeños aportes, lo logran. Por ejemplo; el ciudadano Santos Lombardo, quien escribe el Catecismo político, el primer texto para la instrucción cívica que existió en el país, además, posterior a la aparición de la imprenta, otras personalidades como el bachiller Osejo logran publicar textos como Breves lecciones de aritmética y la...