La educación desde la comunicación

LA EDUCACIÓN DESDE LA COMUNICACIÓN. (Jesús Martín-Barbero).

Bajo el paradigma de la educación se instalan disposiciones de orden comunicacional y en relación a la tesis del autor “pensar lacomunicación en la cultura”, es decir, elementos verbales y extra verbales que yacen no solo en el devenir humano, también en las capas del mundo que nos rodea, nos ofrece discursos que permiten analizary/o comprender sin generalizar como verdad última, el porqué de los comportamientos subjetivos, individuales, sociales y situacionales/contextuales.

Los postulados de Paulo Freire (pedagogía de lapalabra en acción-liberar-) permitieron centrar la atención del problema inmediato de la comunicación en Latinoamérica, dado que la conformación del tejido social responde a la manera en que ellenguaje se adopta en términos de normalización y alfabetización, escenario que posibilita la palabra engendradora; abanico de acciones significativas en determinada comunidad de hablantes (nominación delmundo inmediato desde la conciencia), sin interpelar a la legitimación impositora de actores externos.

Partiendo de la tríada o conceptos ejes, según Martín-Barbero; objetivación o nivel de lasestructuras, la autoimplicación o el nivel de los sujetos y la acción-palabra o emergencia de la experiencia humana, han de ser los argumentos que sostendrán la relación educación-comunicación. Además,nos permite sacar a la luz los procesos que develan otro aspecto importante, la incomunicación o la cultura del silencio, que a pesar de ser palabras complejas a la hora de dar una respuesta plena osatisfactoria, no impiden hacer un rastreo de como se ha venido dando dicho fenómeno. Esta apreciación será asumida desde la línea que se traza a partir de la conquista y su relación al concepto de poderque perdura hoy en día.

Acuñando el principio del pedagogo brasilero “educación del oprimido” el autor, subvertirá la hegemonía dominante con la que se ha tratado de entender los procesos...