La Educación En Contexto De Pobreza

INTRODUCCIÓN

“La relación entre educación y pobreza está constituida en la cotidianidad por una idea ampliamente generalizada en el imaginario social de nuestra sociedad. Una expresión que resume ese imaginario es ‘La educación es una vía hacia una mejor manera de vivir’. Tal idea consiste en términos generales en estimar como un bien de gran importancia a la educación, en tanto base, y formaprivilegiada de conseguir una posición económica y social más elevada dentro del conjunto social”. (1)

Bourdieu sostiene que en las sociedades divididas en clases y estructuras alrededor del principio de dominación, la cultura y su modo de transmisión son arbitrarios. La relación que tienen los educandos con respecto al curriculum determinará el éxito o el fracaso escolar.
No es novedosoafirmar que la pobreza creciente que ha experimentado nuestro país en los últimos años afecta directamente a la educación. Las escuelas, instituciones que vienen siendo vistas como espacios de contención social, albergan actualmente en su seno desde comedores hasta debates acerca de cómo tejer los límites de lo escolar.
No sólo las instituciones cumplen funciones que no le “corresponden”, sino quelos niños y adolescentes, enfrentan problemas o situaciones que tampoco tendrían que ser de su importancia; en primer lugar por la ausencia de la familia, que a su vez es generada por este sistema, en segundo lugar, y no por esto menos significativo la ausencia absoluta del Estado. Y es ahí dónde empiezo a cuestionarme, ¿Cómo construir una sociedad más humanista, si nuestro futuro no tiene nadapor lo que luchar? ¿Cómo pretender que los niños quieran educarse y que si interesen por el estudio, si ni siquiera pueden contar con las necesidades básicas? ¿Hasta dónde los docentes y futuros docentes, no nos tenemos que hacer cargo de esta situaciones, (creando comedores, “haciendo” de psicólogos)? si es por nosotros, por nuestras “malas” elecciones que el futuro de pierde día a día.1. La pobreza como obstáculo


Existe una fuerte correspondencia entre el aprendizaje de los niños y su condición social. Si el niño no aprende y vive en condiciones socioeconómicas desfavorables esta es la causa de su fracaso. Se sostiene que las oportunidades educativas de los niños, ya sea de acceder a diversos niveles educativos como a las posibilidades de aprender en cada uno deellos, son influidas por la posición social que sus padres ocupan en la estructura social.
De manera tal que el hecho de nacer y vivir en condiciones de pobreza ubica directamente al niño en una situación de pérdida total, tanto social como cultural.
En tanto se sostiene que la privación de un conjunto de elementos conlleva ineludiblemente la privación de todo tipo de productividad simbólica, olo que es lo mismo, la dificultad o imposibilidad de aprender y pensar. Así, en la educación de los niños de sectores pobres opera una certeza que viene a instalarse como punto de partida: se tiene la convicción de que los niños presentan un “déficit cultural” dada la pobreza del medio ambiente en el que viven.
La diferencia cultural aquí es pensada en términos de falta, defecto, imposibilidad,de modo que podríamos decir que, según esta perspectiva, el hecho de ser pobre no constituye solamente uno de los rasgos que identifican al sujeto sino que pasa a definir toda su identidad. Esto es, el otro, el alumno, no es y no puede llegar a ser otra cosa, más que pobre. Por lo tanto, las perspectivas pedagógicas basadas en este supuesto colocan en el centro de sus preocupaciones la idea de queante la educación de los niños de sectores carenciados de lo que se trata es de echar mano de algunas estrategias especiales que vengan a operar sobre esa falta, carencia o defecto a fin de reducir la distancia que media entre el que tiene déficit y los alumnos que se ubican del otro lado de la línea, en el lugar de la normalidad. No es novedad que el fracaso educativo esté asociado, entre...