La Educación En La Historia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MENCIÓN: EDUCACIÓN INTEGRAL
ASIGNATURA: EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAS CORRIENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Y SOCIAL.
PROFESOR: DOUGLAS NUÑEZ



LA REFUNDAMENTACIÓN DE LA RELACIÓN HISTÓRICAEDUCACIÓN-ESCUELA-PEDAGOGÍA EN LA COYUNTURA DE TRANSICIÓN DEL SIGLO XXI.

Realizado por:
*Arrieta Ana M. CI: 22.479.492
*Fuenmayor Ariana CI: 20.778.372* López Cindry CI: 23.280.368
*Méndez Jerika CI: 22.147.104
*Ojeda Rossana CI: 22.362.546* Romero Kellys CI: 22.484.698
*Araque Verónica CI: 22.480.179

Maracaibo, septiembre del 2011
INTRODUCCIÓN
La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. Entoda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba encada momento, la educación existía como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores, instituciones educativas y teorías pedagógicas; es decir, hallamos una acción planeada, consciente, sistemática. La importancia fundamental que la historia de la educación tiene para cualquier educador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas, religiosas, sociales y políticas que sobre el han influido. Al verlo así, como un conjunto de circunstancias que lo han engendrado, permite apreciar en que medida la educación ha sido un factor en la historia y en que medida una cultura es fuerza determinantede una educación.
Con lo anteriormente planteado es importante la investigación que a continuación se presenta pues en ella se estipulará la refundamentación de la relación histórica, Educación-Escuela partiendo y haciendo énfasis en la escuela pedagógica y la transición en el tiempo. De igual forma es importante para el discente aprender, conocer, transferir e investigar la educación como hechosocial, iniciando con la gran importancia que mantiene esta a través del tiempo.

Esquema

1.-La transición histórica del XX al XXI.
2.- Lignificación histórica del capitalismo vs socialismo al nivel mundial. Ultimas décadas del siglo XX y primera del XXI.
3. Implicaciones socio-educativas de la globalización neoliberal excluyente y los procesos de globalización/incluyente(glocalización).
4.- Desarrollo endógeno y educación en Venezuela
5.- El discurso educativo pedagógico en la modernidad y Post-modernidad
6.- El cuestionamiento a la teoría antropocéntrica y los postulados del nuevo lineamiento biocentrista
7.- La Sustentabilidad educativa escolar para el desarrollo humano y Socio- Comunitario en la agenda educativa de la UNESCO del Siglo XX

1.-LA TRANSICIÓN...