La educación en la modernidad y posmodernidad

INFORME DE HISTORIA:
“La educación en la modernidad y posmodernidad”

Introducción:
A medida que transcurre el tiempo la sociedad evoluciona y esto se debe a la manera de pensar y comprender la realidad, no es lo mismo vivir en la Edad Media o en la Modernidad o en la Posmodernidad, porque en la sociedad se van gestando cambios en los ámbitos sociales, culturales, políticos y económicosque hacen que se transforme y comience a pensar su relación con las instituciones que regulan su comportamiento de manera diferente y esto es lo que pasa con la escuela en la actualidad.
“La escuela es una institución social y un producto histórico “, por eso resulta ilógico que es la posmodernidad la escuela se enfrenta a duras criticas que hace la sociedad expresando su descontento pedagógicohacia ella. ¿Cuál es el motivo del cambio de opinión de la sociedad? ¿La escuela encuentra su lugar en la sociedad? (pag 89, Carusso y Dussel, Modernidad y escuela: Los restos del naufragio.)
El objetivo de este informe es responder estos interrogantes haciendo un recorrido por la escuela de la Modernidad ,para luego ver que es lo que critica la Posmodernidad haciendo un breve análisis de cómola escuela se tiene que adaptar a estos cambios que se van gestando en la sociedad.

Desarrollo:
Establecer un concepto que defina la escuela se torna algo difícil ya que con el transcurso del tiempo, la sociedad ha pasado por varias transformaciones y no dejan de existir críticas y aceptaciones por parte de la sociedad.
Definimos Modernidad como un “movimiento social y cultural que podríafecharse a partir de los siglos XV y XVI , donde el orden de la sociedad empieza a concebirse sin dios” debido a que anteriormente la sociedad se organizaba en un orden teocrático XII y XIV. Modernidad y escuela: Los restos de naufragio, Caruso y Dussel (pag 90)
Carusso y Dussel afirman que el cambio hacia la Modernidad fue dándose en los ámbitos políticos, sociales, económicos, culturales ycientíficos, pero fue a fines del siglo XVIII (rebeliones burguesas) que se instalo en la sociedad cuando la razón y el conocimiento social empiezan a regir la actividad del hombre.
Esther Diaz considera que este movimiento histórico-cultural surge en Occidente a partir del siglo XVI y que considera a la “cultura” como un extracto conformado por tres esferas: la ciencia, la moralidad, y el arte que sevalidan a través de la verdad, el deber, y la belleza y convergen hacia el ideal de unidad de la ideología del progreso.
Para continuar desarrollaremos porqué surge la escuela en la Modernidad, como se consolido la definición de educación y por último una mirada sobre la escuela moderna argentina.
Pineau hace referencia a que la escuela es un indiscutible emblema de la época, porque “es muydifícil ver a la escuela como un ente no fundido en el paisaje educativo, lo que probablemente sea la mejor prueba de su construcción social como producto de la modernidad”. Para demostrar esta condición de naturalidad y construcción histórica, Pineau aparta a la escuela del paisaje educativo para poder analizar las particularidades que dieron lugar a que esta se convirtiera en el símbolo de laModernidad, estas características hacen referencia a que la escuela es un espacio social especializado en el que se enseña de modo contextualizado, se divide el tiempo, se determinan los roles del docente y el alumno y la enseñanza se da de forma colectiva. ¿Por qué triunfo la escuela? (pag 29)
La Modernidad plantea un nuevo orden social, durante la Revolución Francesa, Pineau , Dussel y Caruso en eltexto ¿Por qué triunfo la escuela? Dicen que todo ser humano era educable, la escuela se convirtió en obligatoria, gratuita y laica para incluir a las minorías y terminar con el poder de la iglesia católica. “Optimismo pedagógico”
Pineau en el párrafo anterior reflexiona acerca de los cambios que se fueron adaptando para que la escuela sea aceptada como empresa moderna. En primer lugar, se...