la educación obligatoria: su sentido cultural y social

LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA: SU SENTIDO EDUCATIVO Y SOCIAL
José Gimeno Sacristán

Formas de abordad la complejidad provocada por la diversidad.
Diversificar en la escuela obligatoria, que tiene lameta esencial de la igualdad, supone, en primer lugar, introducir fórmulas de compensación en cada aula, en cada centro o fuera de éstos.
Tiene sentido favorecer la singularidad individual, lavisión del aprendizaje como una construcción en cada sujeto guiada por una evaluación continua de carácter formativo, siguiendo la idea de que en la flexibilidad se acomodan mejor los sujetos diferentes.En el caso de los estudiantes con retraso muy destacables, es necesario establecer opciones currículo para sus necesidades.
Indagar sobre las posibilidad de una práctica que diversifique, peromanteniendo la igualdad del currículum común.
La enseñanza individualizada corresponde estrictamente a niños especiales.
Se debe hacer un análisis para ver que es útil y mejor para los estudiantes, enlos contenidos y objetivos comunes, se debe encaminar a que todos logren el dominio de lo básico, aunque con estrategias diferentes, y en las cuales se utilizara más tiempo para unos que otros.
A ladiversidad de sujetos, se debe responder con una diversificación de la pedagogía. Diversificar ritmos de aprendizaje, proponer actividades variadas, trabajar en torno a proyectos acomodados a lasposibilidades de cada uno.
El profesor debe trabajar con alumno-medio, lo cual no debe repercutir en el empobrecimiento de “los mejores” y en la desatención de “los lentos”., es preciso distribuir losrecursos docentes en función de las posibilidades o necesidades de cada uno.
Querer enseñar a todos a la vez, pretendiendo que aprendan al mismo tiempo, es una aspiración que excluye a muchos.
Además deun mismo libro de texto, es necesario utilizar diversos materiales o recursos, ya que éstos son indispensables para una educación diversificada.
Ir imponiendo itinerarios formativos distintos....