La educación para la convivencia en el marco de la organización escolar.rar la educación para la convivencia en el marco de la organización escolar u.d.1
Páginas: 24 (5844 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2011
LA EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR UNIDAD DIDÁCTICA 1
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UNIDAD DIDÁCTICA 1:
LOS VALORES Y ACTITUDES COMO BASES PARA LA CONVIVENCIA. LA PEDAGOGÍA DE LOS VALORES. Contenidos de la Unidad Didáctica
Introducción. Concepto de valor. Concepto de actitud. Conflicto de valores. Pedagogía de los valores. Metodologías participativas. Bases de la educación envalores. Educación para la Convivencia. Actitudes y valores en el DCB (Diseño Curricular Base). Anexo I: Artículos de prensa.
ANPE-SINDICATO INDEPENDIENTE
C/SAN ANTONIO, 34
TLF 96752 06 00
02001 ALBACETE
LA EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR UNIDAD DIDÁCTICA 1
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UNIDAD DIDÁCTICA 1:
LOS VALORES Y ACTITUDES COMO BASES PARA LA CONVIVENCIA. LAPEDAGOGÍA DE LOS VALORES. Introducción
La Sociedad utiliza la Institución Escolar como una garantía para la transmisión de unos valores, actitudes y conceptos que permitan que todos los niños aprendan las cosas que les van a hacer falta para integrarse en la Sociedad. Una Sociedad como la nuestra demanda de sus ciudadanos la tendencia estable a comportarse respetuosamente con el resto de personas,convivir en paz y sin conflictos respetando las diversas formas de realización personal de cada individuo, al tiempo que se defienden los derechos propios sin inhibición pero sin agresividad, utilizando para la resolución del conflicto las formas adecuadas. De esa manera, los centros escolares se convierten en santuarios educativos, en academias de ciudadanía que deben asegurar que todos los niñosque pasan por las aulas aprenden a convivir en paz con los demás. La responsabilidad de educar niños pacíficos es primordial para la institución escolar. La educación en valores positivos de respeto, convivencia, sinceridad, diálogo, confianza, paz, etc... sólo hace unos pocos años que emerge oficialmente del llamado “currículum oculto” y gracias a la Reforma y sus sucesivas mejoras legislativasque cada Administración ha ido incorporando en los últimos diez años, ahora constituye una parte importante del currículum explícito. Los valores y actitudes contemplados en el DCB constituyen una declaración de intenciones educativas del Sistema y de sus progresivos niveles de concreción curricular. Es, en definitiva, un objetivo insoslayable de la educación proporcionar la formación adecuada atodos los alumnos en el área de valores, de forma que asimilen el valor de la cooperación, la convivencia y la tolerancia como pilares de sus tendencias de comportamiento en sociedad. Además, y es la novedad de los últimos años, ésta formación debe ser intencional, es decir dirigida a objetivos concretos, que se desarrollan con actividades específicas adaptadas a la especificidad de los alumnos yevaluadas con criterios que permitan un ajuste de la acción educativa. Debemos tener claro, que la formación en actitudes y valores está en todo a la altura de cualquier otro contenido y que por su carácter de transversalidad, es susceptible de ser trabajada de forma sistemática desde cualquier área de conocimiento, nivel y etapa educativa. A lo largo del presente curso, vamos a facilitar recursosa los docentes para que puedan trabajar en los alumnos con eficacia estos valores y actitudes.
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Concepto de valor
Un valor es algo valioso. Adquiere valor, no sólo porque es importante para la persona que lotiene, sino que toda la sociedad a la que esa persona pertenece, atribuye al valor un enorme significado y utilidad intrínsecas. Relevancia del contexto social De esta forma, el valor sólo es relevante en el marco de la sociedad a la que nos refiramos. Un valor en una sociedad determinada, no tiene porqué serlo en otra. Los valores están sometidos a cierto “relativismo cultural” que diría...
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UNIDAD DIDÁCTICA 1:
LOS VALORES Y ACTITUDES COMO BASES PARA LA CONVIVENCIA. LA PEDAGOGÍA DE LOS VALORES. Contenidos de la Unidad Didáctica
Introducción. Concepto de valor. Concepto de actitud. Conflicto de valores. Pedagogía de los valores. Metodologías participativas. Bases de la educación envalores. Educación para la Convivencia. Actitudes y valores en el DCB (Diseño Curricular Base). Anexo I: Artículos de prensa.
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UNIDAD DIDÁCTICA 1:
LOS VALORES Y ACTITUDES COMO BASES PARA LA CONVIVENCIA. LAPEDAGOGÍA DE LOS VALORES. Introducción
La Sociedad utiliza la Institución Escolar como una garantía para la transmisión de unos valores, actitudes y conceptos que permitan que todos los niños aprendan las cosas que les van a hacer falta para integrarse en la Sociedad. Una Sociedad como la nuestra demanda de sus ciudadanos la tendencia estable a comportarse respetuosamente con el resto de personas,convivir en paz y sin conflictos respetando las diversas formas de realización personal de cada individuo, al tiempo que se defienden los derechos propios sin inhibición pero sin agresividad, utilizando para la resolución del conflicto las formas adecuadas. De esa manera, los centros escolares se convierten en santuarios educativos, en academias de ciudadanía que deben asegurar que todos los niñosque pasan por las aulas aprenden a convivir en paz con los demás. La responsabilidad de educar niños pacíficos es primordial para la institución escolar. La educación en valores positivos de respeto, convivencia, sinceridad, diálogo, confianza, paz, etc... sólo hace unos pocos años que emerge oficialmente del llamado “currículum oculto” y gracias a la Reforma y sus sucesivas mejoras legislativasque cada Administración ha ido incorporando en los últimos diez años, ahora constituye una parte importante del currículum explícito. Los valores y actitudes contemplados en el DCB constituyen una declaración de intenciones educativas del Sistema y de sus progresivos niveles de concreción curricular. Es, en definitiva, un objetivo insoslayable de la educación proporcionar la formación adecuada atodos los alumnos en el área de valores, de forma que asimilen el valor de la cooperación, la convivencia y la tolerancia como pilares de sus tendencias de comportamiento en sociedad. Además, y es la novedad de los últimos años, ésta formación debe ser intencional, es decir dirigida a objetivos concretos, que se desarrollan con actividades específicas adaptadas a la especificidad de los alumnos yevaluadas con criterios que permitan un ajuste de la acción educativa. Debemos tener claro, que la formación en actitudes y valores está en todo a la altura de cualquier otro contenido y que por su carácter de transversalidad, es susceptible de ser trabajada de forma sistemática desde cualquier área de conocimiento, nivel y etapa educativa. A lo largo del presente curso, vamos a facilitar recursosa los docentes para que puedan trabajar en los alumnos con eficacia estos valores y actitudes.
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Concepto de valor
Un valor es algo valioso. Adquiere valor, no sólo porque es importante para la persona que lotiene, sino que toda la sociedad a la que esa persona pertenece, atribuye al valor un enorme significado y utilidad intrínsecas. Relevancia del contexto social De esta forma, el valor sólo es relevante en el marco de la sociedad a la que nos refiramos. Un valor en una sociedad determinada, no tiene porqué serlo en otra. Los valores están sometidos a cierto “relativismo cultural” que diría...
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