LA EDUCACIÓN PROHIBIDA. CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARÍA BARALT”
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ENSAYO
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA…CAUSA Y CONSECUENCIA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA.
Doctorante: Econ. Aleida Mayor de Palmar MSc.
El propósito de este trabajo, es describir las implicaciones presentes en el sistema educativo en concordancia con laincorporación de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje, involucrando a la familia, las escuelas y universidades. En este sentido, el Documental “La Educación Prohibida” nos muestra un contenido, que refleja caracterizaciones acerca de la situación real que se vive en el entorno educativo en términos globales; haciendo una fuerte crítica a la aplicación de esquemas obsoletos, los cuales nopermiten la plena libertad de los educandos; de expresar sus ideas y opiniones en relación a los contenidos curriculares.
Asimismo, se hace contraposición con la presentación de vivencias o experiencias muy ricas, acerca de nuevos métodos educativos, orientados hacia la diversidad, la libertad de pensamiento, la integración escuela- comunidad, el aspecto ambiental y el diálogo de saberes; lo cualconlleva a una educación para la vida en conjunto con los nuevos avances de la ciencia y tecnología.
El discurso se complementa con tratadistas en el tema tales como: Carneiro, Padilha, Salinas, Sunkel, Castro, entre otros; los cuales siguen esta misma línea y sustentan el punto de vista que describe la problemática planteada; en relación a la forma cómo se está desarrollando el proceso deenseñanza y aprendizaje en las escuelas extrapolando a la vez con el sector universitario; específicamente, en el caso de América Latina.
Las unidades educativas modelo expuestas en el video, sirven de ejemplo para reflexionar ante la situación coyuntural presente hoy por hoy en la educación; y son un reflejo de lo que sucede en la mayoría de las escuelas. Se evidencia, cómo a los estudiantesse les quiere aplicar una camisa de fuerza, la cual no les da lugar a la libertad de pensamiento, a la diversidad de criterios sobre el conocimiento, así como a aprender a aprender bajo el criterio de la construcción del pensamiento crítico; causando desde luego una actitud del estudiante, la cual refleja: apatía, deserción escolar, bajo rendimiento académico, desmotivación, reflejándose así unabaja calidad en la enseñanza.
Dichos planteamientos, ofrecen una gama de opiniones en función a las experiencias que se presentan en América Latina, como efecto de la innovación tecnológica y la creación de entornos virtuales en aulas y laboratorios; en un escenario donde los docentes aun no manifiestan una actitud positiva para manejar el proceso de enseñanza y de aprendizaje. También espreciso mencionar, cómo al estudiante le pretenden moldear como objetos de fábrica, sin criterio propio; causando un clima de tensión bastante fuerte entre los alumnos y los profesores; generándose situaciones conflictivas, las cuales no favorecen el diálogo de saberes ni la formación de un nuevo y mejor ciudadano.
Lo ideal sería, aprovechar las bondades en la aplicación de las herramientas de latecnología de la información y comunicación TIC, como medio a través del cual sea posible reflexionar y promover los cambios necesarios en nuestro sistema educativo; los cuales sirvan de modelo para lograr una educación que se adecue al espacio geográfico, a lo económico, lo cultural, lo social, lo religioso y a las necesidades de los educandos, los ciudadanos y su entorno, en un ambiente de paz,amor y solidaridad.
Según los planteamientos anteriores, es ineludible la necesidad de cambios importantes en el modelo educativo a nivel universitario y de básica; y es por ello que a raíz de la situación; se realiza una descripción sobre los problemas acaecidos en las escuelas; determinándose las causas y efectos de la incorporación de las TIC en la educación universitaria, seguidamente...