La educación prohibida

La educación prohibida
Director: Germán Doin
Dirección artística: Juan Vautista
704 coproductores
País realizador: Argentina
Año: 2012

Sinopsis:
Para nuestro último cine foro optamos por un documental, algo que personalmente fue muy beneficioso y explicativo para tener una visión más amplia del sistema educativo actual (tradicionalista) y de la escuela activa y sus finalidades.
Eldocumental inicia con una narración del reconocimiento que tiene a nivel mundial la importancia de la educación y como esta permea todos los ámbitos culturales, económicos y principalmente sociales del sistema social actual, nos presenta a través de un contexto histórico y social el inicio de la educación formal y obligatoria: El modelo de educación “para todos” que hoy conocemos tiene sus raíces enPrusia (actual Alemania del este) en el siglo XIX, en donde reinaba el régimen dictatorial y se tenía uno de los más grandes y mejores ejércitos del mundo, con soldados “obedientes”, entonces, se pretendió extender esta “obediencia” a toda la sociedad y el régimen entendió que la manera más efectiva de lograrlo era manipulando los pensamientos y las visiones del mundo de los más pequeños, los más“maleables”, así que surge la idea de las escuelas, en donde se implementaba la enseñanza del régimen totalitario y el total respeto a este, se dividió a los niños por edades y solo ascendía el más obediente (obtenía los mejores lugares en la sociedad); muy pronto por el gran éxito que tuvo este modelo (para el poder), se empezó a implementar en muchos países de Europa y posteriormente del mundoentero; entonces, la escuela como la conocemos hoy es el producto de un duro régimen social que no está dispuesto a bajarse del poder, que busca individuos útiles para el mercado laboral (no profesional) que tengan un correcto aprendizaje de la conducta (disciplina). El documental cuenta con 90 entrevistas a profesores y pedagogos en 8 países hispanohablantes, que nos otorgan varios puntos devista para entender la escuela tradicional, sus flaquezas y debilidades, y la escuela activa con sus objetivos y finalidades.
“La mayoría de escuelas buscan incluir y contener el mayor número de estudiantes, otras apuntan sus esfuerzos en la formación del trabajo y trabajadores y muy pocas de ellas buscan verdaderamente mejorar la excelencia”. “El estudiante no aprende”, para el Dr. Carlos CalvoMuñoz esta es una premisa muy importante, puesto que después de estar 12 años o más en una escuela el estudiante no ha aprendido ni a sumar, ni a restar, ni a leer o escribir y no es el estudiante que fracasa como estudiante, es el sistema que fracasa como educación; “La educación tradicional no busca otro desarrollo que el desarrollo curricular” –Carlos Espinoza- “El conocimiento ha cambiado con eltiempo, mientras que el modelo educativo no” –Vicky Colbert- “Nos enseñaron que un objetivo se considera como aquello que puede ser medible, contable, cuantificable y observable”, esto para el profesor William Rodríguez es lo que explica el uso de las calificaciones, que no son más que la comparación del trabajo de un estudiante con una escala estandarizada que no es objetiva sino subjetiva, porqueno es posible medir lo que un estudiante es o sabe. El mismo sistema promueve el individualismo, la competencia entre los estudiantes y la exclusión social. Escuela y educación no son sinónimos, la primera en sí es un establecimiento, un lugar, mientras que en la segunda es donde sucede todo el aprendizaje; ¿pero no es la finalidad de la educación buscar una buena calidad de vida? Los niños desdeque nacen tienen la capacidad de crear, son innovadores, creativos y curiosos, y en palabras del Dr. Carlos Calvo “El ser humano no puede no aprender”, pero el resto de la sociedad y quienes la dirigen (los adultos) condicionan a estos niños, dirigen su parecer de acuerdo a sus intereses personales y les obligan a comportarse como adultos, como personas que no tienen un raciocinio libre sino...