La educación superior
Páginas: 6 (1291 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2010
A. V. G. S.
LA EDUCACIÓN EN EL ECUADOR
A través del tiempo en nuestro país se han producido importantes modificaciones políticas, económicas y sociales que han provocado, entre otras cosas, transformaciones en el sistema educativo. Basta dar una mirada a la historia para evidenciar como la inestabilidad política ha marcado nuestro país desde 1830, cuando se separó de la Gran Colombia y seconstituyó como república independiente. Desde entonces pocos son los gobiernos que le han prestado atención a la educación, así pues, no fue sino hasta el gobierno de García Moreno (1861-1865) cuando se impulsó por primera vez la alfabetización, se instauró como obligatoria la enseñanza primaria y se modernizaron los planes de estudio de las instituciones educativas, se creó la Escuela PolitécnicaNacional y se trajo congregaciones religiosas como los Jesuitas, los Hermanos Cristianos y las Hermanas de los Sagrados Corazones para dirigir los centros educativos. Se creó además la Biblioteca Nacional y el Conservatorio Nacional de Música. Gobiernos posteriores se caracterizaron más bien por la corrupción y la falta de inversión en obras públicas, son un ejemplo: Ignacio de Veintimilla(1878-1882) que disminuyó el presupuesto para la educación y la salud, Antonio Flores Jijón (1888-1892) que intentó impulsar la educación pública y la cultura pero su proyecto no prosperó por falta de apoyo de la iglesia católica. Casi treinta años después, en el gobierno del general Eloy Alfaro (1897 – 1901, 1907 - 1911), cobra nuevamente importancia la educación y se produce una revolución del sistemacuando se permite a la mujer acceder a la educación, se crea el Instituto Nacional Mejía, el Colegio Militar de Quito, el Normal Manuela Cañizares y el Colegio Juan Montalvo. Se impulsa la educación pública, laica, gratuita y obligatoria, a pesar de la oposición de la Iglesia. A partir de ese entonces muy pocos o casi nulos son los avances en el tema educativo, apenas podemos citar a VelazcoIbarra (1952 – 1956) quien priorizó la construcción de centros educativos, Rodrigo Borja (1988 – 1992) quien promocionó el desayuno escolar como incentivo para mejorar el aprendizaje de los niños en escuelas marginales. Resulta hasta cierto punto penoso decir que la inestabilidad política, tan propia de nuestro país, la falta de interés de los gobiernos de turno por la educación y la falta decompromiso social, ha lesionado seriamente el sistema educativo, el cual a través de la historia, no ha hecho otra cosa que responder únicamente a los intereses de las tendencias políticas de cada época.
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A. V. G. S.
En la actualidad, el Gobierno Nacional liderado por Rafael Correa, vuelve a tomar en cuenta a la educación después de más de 100 años de abandono. Sin embargo el pasoinexorable del tiempo, la falta de políticas que regulen al sistema, el crecimiento de la matrícula estudiantil, el aumento de profesores poco capacitados para ejercer la docencia, la multiplicación y diferenciación de las instituciones educativas, el desconocimiento de los niveles de calidad de instituciones y programas educativos, y la globalización, ponen en riesgo al nuevo proyecto educativotornándolo en una misión muy compleja y de difícil cumplimiento. En el año 2009, la emisión del Mandato 14, por parte de la Asamblea Nacional, da inicio a un proceso de evaluación de la situación académica y legal de las Instituciones de Educación Superior en el país. En este proyecto intervienen los organismos de regulación y control CONEA y CONESUP, responsables directos de la calidad y pertinencia dela educación ecuatoriana en la época actual. Sin embargo la premura del tiempo les obliga a implementar los procesos de evaluación sobre modelos improvisados y confusos, los cuales no arrojaron resultados claros sobre la medición de la calidad del sistema educativo, aportando únicamente con una visión macro del problema. Lamentablemente, la información necesaria para estudiar la evolución, el...
LA EDUCACIÓN EN EL ECUADOR
A través del tiempo en nuestro país se han producido importantes modificaciones políticas, económicas y sociales que han provocado, entre otras cosas, transformaciones en el sistema educativo. Basta dar una mirada a la historia para evidenciar como la inestabilidad política ha marcado nuestro país desde 1830, cuando se separó de la Gran Colombia y seconstituyó como república independiente. Desde entonces pocos son los gobiernos que le han prestado atención a la educación, así pues, no fue sino hasta el gobierno de García Moreno (1861-1865) cuando se impulsó por primera vez la alfabetización, se instauró como obligatoria la enseñanza primaria y se modernizaron los planes de estudio de las instituciones educativas, se creó la Escuela PolitécnicaNacional y se trajo congregaciones religiosas como los Jesuitas, los Hermanos Cristianos y las Hermanas de los Sagrados Corazones para dirigir los centros educativos. Se creó además la Biblioteca Nacional y el Conservatorio Nacional de Música. Gobiernos posteriores se caracterizaron más bien por la corrupción y la falta de inversión en obras públicas, son un ejemplo: Ignacio de Veintimilla(1878-1882) que disminuyó el presupuesto para la educación y la salud, Antonio Flores Jijón (1888-1892) que intentó impulsar la educación pública y la cultura pero su proyecto no prosperó por falta de apoyo de la iglesia católica. Casi treinta años después, en el gobierno del general Eloy Alfaro (1897 – 1901, 1907 - 1911), cobra nuevamente importancia la educación y se produce una revolución del sistemacuando se permite a la mujer acceder a la educación, se crea el Instituto Nacional Mejía, el Colegio Militar de Quito, el Normal Manuela Cañizares y el Colegio Juan Montalvo. Se impulsa la educación pública, laica, gratuita y obligatoria, a pesar de la oposición de la Iglesia. A partir de ese entonces muy pocos o casi nulos son los avances en el tema educativo, apenas podemos citar a VelazcoIbarra (1952 – 1956) quien priorizó la construcción de centros educativos, Rodrigo Borja (1988 – 1992) quien promocionó el desayuno escolar como incentivo para mejorar el aprendizaje de los niños en escuelas marginales. Resulta hasta cierto punto penoso decir que la inestabilidad política, tan propia de nuestro país, la falta de interés de los gobiernos de turno por la educación y la falta decompromiso social, ha lesionado seriamente el sistema educativo, el cual a través de la historia, no ha hecho otra cosa que responder únicamente a los intereses de las tendencias políticas de cada época.
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A. V. G. S.
En la actualidad, el Gobierno Nacional liderado por Rafael Correa, vuelve a tomar en cuenta a la educación después de más de 100 años de abandono. Sin embargo el pasoinexorable del tiempo, la falta de políticas que regulen al sistema, el crecimiento de la matrícula estudiantil, el aumento de profesores poco capacitados para ejercer la docencia, la multiplicación y diferenciación de las instituciones educativas, el desconocimiento de los niveles de calidad de instituciones y programas educativos, y la globalización, ponen en riesgo al nuevo proyecto educativotornándolo en una misión muy compleja y de difícil cumplimiento. En el año 2009, la emisión del Mandato 14, por parte de la Asamblea Nacional, da inicio a un proceso de evaluación de la situación académica y legal de las Instituciones de Educación Superior en el país. En este proyecto intervienen los organismos de regulación y control CONEA y CONESUP, responsables directos de la calidad y pertinencia dela educación ecuatoriana en la época actual. Sin embargo la premura del tiempo les obliga a implementar los procesos de evaluación sobre modelos improvisados y confusos, los cuales no arrojaron resultados claros sobre la medición de la calidad del sistema educativo, aportando únicamente con una visión macro del problema. Lamentablemente, la información necesaria para estudiar la evolución, el...
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