La Educación A Lo Largo De La Vida

LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA:
LA EDUCACIÓN SOCIAL, LA EDUCACIÓN ESCOLAR,
LA EDUCACIÓN CONTINUA… TODAS SON EDUCACIONES FORMALES1

JOSÉ ORTEGA ESTEBAN*
RESUMEN. El hecho de calificar de no formal o informal un tipo de educación no
deja de ser negativo, despectivo y, posiblemente, ideológico. No es, por tanto, una
mera cuestión nominal. No tener forma es tener sólo potencialidad y, dehecho,
no ser nada. Debemos hablar en positivo: educación social, educación escolar,
educación continua… todo ello queda comprendido en la «educación-a-lo-largode-la-vida», que viene a coincidir con el concepto griego de paideia.
Aunque toda educación es o debe ser social, cuando hablamos de educación
social, estamos ante una especificación accidental, intensificación y/o topologización,diferenciada, a veces, de la educación, que busca la activación de las condiciones educativas de la cultura y la vida social, por un lado, y la prevención, compensación o reeducación de la dificultad y el conflicto social, por otro, dentro del
marco general que configura la finalidad integradora de toda educación.
Es necesario aceptar que la educación no es competencia exclusiva de la escuela ycomenzar a experimentar modos flexibles que permitan el trabajo relacional
y conjunto de la educación escolar y la educación social. Y, por otra parte, asumir,
con todas sus consecuencias, que la escuela no deja de ser un jalón más –y no el
único– en ese continuum que es la educación a lo largo de la vida. Ello evitará
hacer de la escuela un santuario enquistado en la comunidad de la que deberíaformar parte.
ABSTRACT. The fact of referring to a type of education as non-formal or informal
is certainly negative, pejorative and, maybe, ideological. Therefore, it is not only a
mere question of names. The lack of shape means to have only potential and, consequently, to be nothing. Positive talk is a must: social education, school education, continuing education… All of them are includedin «lifelong education»,
which corresponds to the Greek concept of paideia.

(*)

Universidad de Salamanca.
(1) Tomo este rótulo de un artículo de J. ANTONIO CARIDE en Educación Social. Revista de
Intervención Socioeducativa, Octubre-diciembre (2004).
Revista de Educación, núm. 338 (2005), pp. 167-175
Fecha de entrada: 06-09-2005

Fecha de aceptación: 23-09-2005

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Althoughany type of education is or must be social, when we talk about social
education we refer to an accidental specification, intensification and/or topologization. Sometimes social education is differentiated from education, whose aim is,
on the one hand, the activation of the educational conditions provided by culture and social life and, on the other, the prevention, compensation or re-educationof the difficulty and social conflict. This is done within the general framework that
constitutes the aim of any type of education: integration.
It is necessary to accept that education is not the sole responsibility of the school and therefore, to try flexible ways that make possible the relational and joint
work of school education and social education. Apart from this, it is also necessaryto assume, with all its consequences, that the school is but another key fact
–and not the only one– in that continuum known as lifelong education. This will
prevent the school from becoming a sanctuary deeply entrenched in the community to which it should belong.

NO HAY EDUCACIÓN
«NO» FORMAL O INFORMAL
La educación dada en el ámbito escolar
–mal llamada también «educación formal», delsistema o reglada– pertenece o,
al menos, debe pertenecer o estar inserta
por propio derecho en el devenir general
de la «educación a lo largo de la vida». La
educación, las apropiaciones y los aprendizajes que del individuo al margen del
sistema escolar pueden ser tan importantes como las que realiza en el ámbito
escolar. En cualquier caso, también son
educación y formación, y sirven a los...