LA EDUCACIÓN Y LA LÓGICA: ARTES INDIVISIBLES

LA EDUCACIÓN Y LA LÓGICA: ARTES INDIVISIBLES
Por: Lic. Larry Olivero García


A través de la historia, el hombre ha tratado de entender y asimilar su mundo y en ese trasegar natural de su esencia ha buscado respuestas y ha  intentado explicarlas, comprenderlas y asimilarlas, pero no todo ha merecido ser explicado, no todo vale la pena de abordarse racionalmente. He ahí donde el hombre sedistingue y se diferencia tajantemente del resto de los seres no pensantes. Desde sus orígenes las sociedades civilizadas centraron su afán de “ser” en el “saber”, en el conocimiento y la manera adecuada de regularlo en la praxis,  fue y ha sido a través de la “escuela”. Justamente cuando surge la escuela como institución socializadora, es cuando se armoniza gradualmente el valor de “educar”. Desdeentonces hasta nuestros días la educación ha sido el pilar socializador de los pueblos, el ente formador del hombre por naturaleza. ¿Pero qué sería de la educación y todo el arte de educar sin la Lógica?, Para responder este interrogante debemos remitirnos a los albores del arte de la lógica. Fue Aristóteles el primero en abordar y darle vida a la lógica; con su teoría de los silogismosAristóteles indicó con exactitud cuándo y por qué un razonamiento era válido y coherente o en su defecto falso y sin fundamentos.
Así, se tendría las bases de un evento que en la antigüedad fue toda una revolución, pues por vez primera alguien se preocupaba en “la calidad del pensamiento humano” que para la época era muy reducido y cíclico es decir; que habiendo tanto por descubrir casi todos los hombrespensaban igual y una que otra sociedad, como, en este caso los griegos; llevaban algo de ventaja sobre las otras civilizaciones. No cabe duda que desde esa coyuntura cronológica se evidenció la parte metódica de la educación, digamos que esa fue la primera relación fehaciente entre el educar con la lógica.
Desde esa perspectiva se puede afirmar que en el arte de la lógica no cabe la improvisacióny en el del educar tampoco, no se puede dejar nada al azar para educar, así como tampoco se debe dejar nada al azar para demostrar la validez de un pensamiento. Siguiendo esta premisa vale la pena acotar que ya impuestas las bases lógicas y al ver como el arte de educar las acoge; no debemos dejar a un lado que fueron las Matemáticas el primer conglomerado del saber que “explotó” la lógica y lamasificó. Luego fue la filosofía la que daría los matices de arte educativo a la misma lógica, un tema tan delicado y estricto, pues  la pedagogía indujo miles de años después, por ejemplo, que no todos los seres humanos piensan igual y que no todos tienen los mismos ritmos de aprendizaje, como lo atribuía Piaget, y por ende de razonamiento. Vemos entonces que tanto educación como lógica sonprocesos, son arte, y ciencia a la vez. De ahí, que para que los procesos educativos plasmados desde al aula sean significativos o tengan éxito en los educandos, estos deben y deberían manejar oportunamente métodos lógicos, tales como la intuición, la inferencia, la inducción etc.
En la actualidad vemos que la educación a nivel mundial es cada día más cosmopolita, mas agitada y cambiante pues losaprendizajes son cada vez más fragmentados y autónomos, el estudiantado de hoy en día busca y propende por estudiar solo, esto implica que haya una heterogénización en las capacidades lógicas del educando muy marcada. Aquí surge otra relación y es la del arte del pensar.
Cuando ya el “producto” de la educación (el educando, la persona) regula su pensamiento armónicamente se supone que la lógica en esteaspecto fue garantizada, fue clave para que ese “producto” sea ahora un ser pensante, un ser competente y lleno de habilidades que lo catapulten a enfrentar su mundo, pero sobre todo a repensarlo. Esta relación se puede entender como la relación ser - pensanti, en donde la educación no solo forma personas, sino que forma personas pensantes y es solo con la lógica y todos sus ámbitos que esta...