La educion prescolar en mexico

DESARROLLO

Desde una perspectiva sociolingüística el aprendizaje de la lengua materna parece comprender tres fases del desarrollo. La primera consiste en dominar ciertas funciones básicas dellenguaje, al que tienen asociado cada una de ellas un pequeño rango de alternativas o “potencial significado”. En la primera fase que los orígenes funcionales en este estadio no hay gramática, es decirno hay un nivel de forma lingüística (sintaxis, morfológica, vocabulario) en otros términos el niño tiene una semiología y una formologia pero no una lexologia , lo que puede hacer un niño muy pequeñocon el lenguaje en relación con su potencial de conducta , puede usar el lenguaje para satisfacer sus propias necesidades materiales en términos de bienes o servicios (instrumental ), para ejercercontrol sobre la conducta de otros (reguladora) para establecer y mantener contactos con lo que le interesa (interactiva) y para expresar su propia individualidad y conciencia (personal).
De hecho hayuna tendencia en incluir en cada función en cuestión, por ejemplo en la función instrumental hay una función que significa simplemente “quiero eso”
Las funciones observadas en la fase 1 resultaron serla hipótesis inicial además parece que la función imaginativa aparece antes que la heurística, la función heurística es el lenguaje explorando el medio objetivo – del “no yo” que se ha separado delyo mediante la función personal- mientras que la imaginativa es el lenguaje usado para crear un medio propio que puede ser del sonido o del significado y que conduce con el tiempo a la novela, lacanción la poesía.
La transición al sistema adulto empieza en Nigel en LN (16 y medio-18 meses) esta fase se caracteriza por dos importantes rasgos: 1) un cambio en la orientación funcional, que sedescribe abajo y 2) avances importantes y rápidos en el vocabulario, el vocabulario y la estructura son en principio lo mismo. En este punto surge un a gramática, en el sentido tradicional de este...