la edudacion en Mèxico






SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD ACADÉMICA 26-B
NAVOJOA, SONORA



MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Campo: Formación Docente


SEGUNDO SEMESTRE


SEMINARIO:
Análisis histórico de la formación docente en México



CONDUCTORA:
Mtra. Baudelia Chaparro



ALUMNA:
Lic. María GuadalupeBeltrán Luque






Navojoa, Sonora. 2013


INTRODUCCIÒN
Hoy que nos encontramos a cerca de doscientos años de vida independiente, y aún cuando los propósitos no son los mismos, la educación en nuestro país continúa siendo tema de interés por sus implicaciones económicas, sociales, filosóficas, morales, pedagógicas y sobre todo políticas. De ahí, queen cada sexenio el presidente en turno, con su equipo, le impriman los cambios que consideran pertinentes.
En este trabajo, se va resaltar cómo el desarrollo educativo de México está determinado por amplios sectores sociales, que al acceder al control político de la nación imponen su proyecto de nación, en la creencia de que se está respondiendo a los intereses de la mayoría del pueblo mexicano.El panorama del México independiente estaba impregnado de un gran deseo de superación. Las primeras décadas se distinguen por el enfrentamiento entre dos grupos políticos que tratan de imponer la forma de gobierno que ellos creen que es la adecuada para el país. Este no encuentra la forma apropiada de gobernar, se observa al ensayar distintos tipos de gobierno (monarquía, república federal,república central y nuevamente federal) mientras el país es presa del imperialismo agresivo del siglo pasado costándole tres invasiones.
Por otro lado el mundo hispánico, encontró la educación su razón de ser en la tradición católica, lo que le imprimió su carácter de unidad ideológica y cultural. En el México independiente, si bien el proceso de transformación había conducido a que el Estado asumieracasi toda la responsabilidad educativa, no con ello se pensó en relevar por completo a la Iglesia de sus funciones docentes. Bajo la vigilancia de los órganos estatales, se insistió que debería continuar desarrollando tareas educativas para cubrir la demanda de las escuelas de primeras letras.
Se veía en la educación la oportunidad de ponerse al día a la par de los pueblos anglosajones,industriales y liberales. Para lograr lo anterior había que educar al pueblo mexicano. Se consideraba a la educación como el medio para mejorar a la sociedad.
Ya que lograda la independencia se percibió la preocupación por el tema educativo. A partir de la expedición de la Cortes e Cádiz en 1812 la vigilancia sobre la educación quedó en manos del Ayuntamiento. Esto se hizo evidente de manera formal através del Proyecto del Reglamento Provisional del Imperio Mexicano el 18 de diciembre de 1822, el cual reconocía la necesidad de que los establecimientos de instrucción estuvieran en consonancia con el actual sistema político. Fracasado el imperio, el Plan de la Constitución Política de la Nación fijaba las bases del control de la educación, esta misma distribución de la responsabilidad educativase continuó en las constituciones estatales del México independiente promulgadas entre 1824 y 1827, lo que supone, por tanto, una larga tradición e vigilancia sobre todos los aspectos de la vida educativa, incluyendo a las escuelas particulares, cuyos dueños y clientela se encargaban de cubrir los gastos.
La ideología educativa oficial no logró ocultar las continuas concesiones a la escuelaconfesional, como lo demuestra la creación de nuevas diócesis, de nuevos conventos para hombres y para mujeres, el gran número de órdenes religiosas que llegaron a México a fundar sus escuelas, que con las ya establecidas, funcionaron sin ningún problema por parte del Estado. Los ataques desde el seno de la Iglesia contra el régimen no descalificaban la dictadura, sino la filosofía positivista, atea,...