La_empatia_en_la_educacion_diciembre_2011
Páginas: 21 (5101 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2015
Revista Electrónica de Psicología Iztacala. 14, (4), 2011
Vol. 14 No. 4
174
Diciembre de 2011
LA EMPATÍA EN LA EDUCACIÓN:
ESTUDIO DE UNA MUESTRA DE
ALUMNOS UNIVERSITARIOS
Valentín Martínez-Otero Pérez1
Universidad Complutense de Madrid
RESUMEN
Este trabajo pone de manifiesto la necesidad de promover la
empatía desde los programas universitarios de formación de
profesionales de la educación.La muestra del estudio está
integrada por 105 estudiantes de la Facultad de Educación
de la Universidad Complutense de Madrid, que
cumplimentaron el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva
(TECA). Los resultados revelaron que la “empatía
pedagógica” puede verse influenciada por el género. Se
insiste también en que el estilo empático intersubjetivo ha de
incorporarse al proceso educativo, por lo quedebería ser un
objetivo de formación para futuros pedagogos y educadores.
Palabras clave: Empatía cognitiva y afectiva, educadores,
orientadores, formación.
THE EMPATHY IN EDUCATION: STUDY
OF A UNIVERSITY STUDENTS SAMPLE
ABSTRACT
This work reveals the need to promote the empathy from the
university programs of educators' formation. The sample
consisted of 105 college students of Faculty ofEducation
from the Complutense University of Madrid, who completed
1
Doctor en Psicología y en Pedagogía. Profesor-Doctor de la Facultad de Educación-Centro de Formación del
Profesorado. Universidad Complutense de Madrid. valenmop@edu.ucm.es
www.revistas.unam.mx/index.php/repi
www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin
Revista Electrónica de Psicología Iztacala. 14, (4), 2011
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the Test ofCognitive and Affective Empathy (TECA). The
results revealed that the "educational empathy" can turn
influenced by the gender. It is insisted also in that the
empathic intersubjective style is an integral part of education,
and should be a schooling goal for future pedagogues and
educators.
Key words: Cognitive and affective empathy, educators,
formation.
INTRODUCCIÓN
La empatía es elreconocimiento cognitivo y afectivo del estado de ánimo de
una persona por parte de otra. Supone comprensión profunda, intelectual y
emocional, de la situación vital del otro. Aunque hay autores que dan más
importancia a los aspectos cognitivos y otros a los aspectos emocionales, en
general, en nuestros días se reconoce la relevancia de las dos vertientes.
Comoquiera que sea, nos hallamos ante un constructode gran trascendencia
en las relaciones humanas, cuyas implicaciones se dejan sentir en todos los
ámbitos: familia, escuela, trabajo y sociedad. La empatía permite experimentar de
forma vicaria los estados emocionales de otras personas y es crucial en muchas
formas de interacción social adaptativa (Moya-Abiol, Herrero y Bernal 2010, 89).
En verdad, la empatía es el punto de partida de lasrelaciones sociales positivas y
aun del altruismo/prosocialidad.
La empatía puede localizarse en el terreno de la inteligencia afectiva
(Martínez-Otero 2007, 85-86). No en vano, la captación de la realidad, fruto de la
imbricación y equilibrio de procesos cognitivos y emocionales, permite identificar y
hablar de una estructura cognitivo-afectiva, en la que la empatía ocupa un lugar
central.
Un aspecto quenos parece muy positivo es que se vincule la empatía con el
desarrollo moral. La naturaleza de la inteligencia afectiva -y en su seno la empatíaes rica en extremo y explica, por ejemplo, aspectos como la organización
axiológica de la realidad, la búsqueda de la verdad y el bien, etc. Procede recordar
a este respecto la falta de empatía en la psicopatía (Trastorno antisocial de la
personalidad).El psicópata, que carece de inteligencia afectiva, instrumentaliza a
las personas.
www.revistas.unam.mx/index.php/repi
www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin
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Sea como fuere, el engarce entre el sistema cognitivo-afectivo y la moral no
se conoce totalmente y conviene seguir impulsando la investigación encaminada a
su...
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Diciembre de 2011
LA EMPATÍA EN LA EDUCACIÓN:
ESTUDIO DE UNA MUESTRA DE
ALUMNOS UNIVERSITARIOS
Valentín Martínez-Otero Pérez1
Universidad Complutense de Madrid
RESUMEN
Este trabajo pone de manifiesto la necesidad de promover la
empatía desde los programas universitarios de formación de
profesionales de la educación.La muestra del estudio está
integrada por 105 estudiantes de la Facultad de Educación
de la Universidad Complutense de Madrid, que
cumplimentaron el Test de Empatía Cognitiva y Afectiva
(TECA). Los resultados revelaron que la “empatía
pedagógica” puede verse influenciada por el género. Se
insiste también en que el estilo empático intersubjetivo ha de
incorporarse al proceso educativo, por lo quedebería ser un
objetivo de formación para futuros pedagogos y educadores.
Palabras clave: Empatía cognitiva y afectiva, educadores,
orientadores, formación.
THE EMPATHY IN EDUCATION: STUDY
OF A UNIVERSITY STUDENTS SAMPLE
ABSTRACT
This work reveals the need to promote the empathy from the
university programs of educators' formation. The sample
consisted of 105 college students of Faculty ofEducation
from the Complutense University of Madrid, who completed
1
Doctor en Psicología y en Pedagogía. Profesor-Doctor de la Facultad de Educación-Centro de Formación del
Profesorado. Universidad Complutense de Madrid. valenmop@edu.ucm.es
www.revistas.unam.mx/index.php/repi
www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin
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the Test ofCognitive and Affective Empathy (TECA). The
results revealed that the "educational empathy" can turn
influenced by the gender. It is insisted also in that the
empathic intersubjective style is an integral part of education,
and should be a schooling goal for future pedagogues and
educators.
Key words: Cognitive and affective empathy, educators,
formation.
INTRODUCCIÓN
La empatía es elreconocimiento cognitivo y afectivo del estado de ánimo de
una persona por parte de otra. Supone comprensión profunda, intelectual y
emocional, de la situación vital del otro. Aunque hay autores que dan más
importancia a los aspectos cognitivos y otros a los aspectos emocionales, en
general, en nuestros días se reconoce la relevancia de las dos vertientes.
Comoquiera que sea, nos hallamos ante un constructode gran trascendencia
en las relaciones humanas, cuyas implicaciones se dejan sentir en todos los
ámbitos: familia, escuela, trabajo y sociedad. La empatía permite experimentar de
forma vicaria los estados emocionales de otras personas y es crucial en muchas
formas de interacción social adaptativa (Moya-Abiol, Herrero y Bernal 2010, 89).
En verdad, la empatía es el punto de partida de lasrelaciones sociales positivas y
aun del altruismo/prosocialidad.
La empatía puede localizarse en el terreno de la inteligencia afectiva
(Martínez-Otero 2007, 85-86). No en vano, la captación de la realidad, fruto de la
imbricación y equilibrio de procesos cognitivos y emocionales, permite identificar y
hablar de una estructura cognitivo-afectiva, en la que la empatía ocupa un lugar
central.
Un aspecto quenos parece muy positivo es que se vincule la empatía con el
desarrollo moral. La naturaleza de la inteligencia afectiva -y en su seno la empatíaes rica en extremo y explica, por ejemplo, aspectos como la organización
axiológica de la realidad, la búsqueda de la verdad y el bien, etc. Procede recordar
a este respecto la falta de empatía en la psicopatía (Trastorno antisocial de la
personalidad).El psicópata, que carece de inteligencia afectiva, instrumentaliza a
las personas.
www.revistas.unam.mx/index.php/repi
www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin
Revista Electrónica de Psicología Iztacala. 14, (4), 2011
176
Sea como fuere, el engarce entre el sistema cognitivo-afectivo y la moral no
se conoce totalmente y conviene seguir impulsando la investigación encaminada a
su...
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