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SISTEMAS EDUCATIVOS EN AMÉRICA LATINA: ESTUDIOS COMPARADOS
 
Aleida Márquez Rodríguez (CV)
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García”, Cuba
alemarrod@yahoo.es 
sabino@enet.cu 


El actual panorama del tercer mundo, en particular en los países de América Latina y el Caribe, requiere desplegar reflexiones profundas y acciones acertadas para poder palear la actual situación deempobrecimiento, fragmentación y exclusión social. Dado este estado de cosas será necesario generar, como cuestión de máxima prioridad, políticas educacionales que aseguren a todas las personas un aprendizaje de calidad a lo largo de toda la vida como una inversión inaplazable y premisa para las necesarias transformaciones socioeconómicas que evidentemente se requieren.
En el trabajo se exponenexperiencias de un pequeño país, Cuba, que encamina sus esfuerzos en esta dirección, en contraposición con realidades en otros países de la región, sustentado en la concepción de que “ el desarrollo humano es el fundamento central y propósito último de las aspiraciones de la sociedad.” (1)
(1) Declaración de la Habana.: Modelo de Acompañamiento –apoyo, monitoreo y evaluación del Proyecto Regionalde Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC).
PALABRAS CLAVE: Sistemas educativos, Políticas educativas.
ABSTRACT
Educationals sistems in Latinamerica: comparatives studies.
The current panorama of the third world, in particular in the countries of Latin America and the Caribbean, it requires to deploy deep reflections and work guessed right to be able to palliate
the currentsituation of impoverishment, fragmentation and social exclusion. Given this state of things will be necessary to generate, as question of maximum priority, political educational that assure all the people a learning of quality along a lifetime like an investment inaplazable and premise for the necessary socioeconomic transformations that evidently are required.
In Cuba, in opposition with realities inother countries of the region, are exposed experiences that guides their efforts in this address, sustained in the conception that “ the human development is the central foundation and last purpose of the aspirations of the society". (1)
KEY WORDS: EDUCATIONAL SISTEMS, EDUCATIONAL POLITICS
(1) Declaration of the Havana.: Model of Acompañamiento -support, monitoreo and evaluation - of the RegionalProject of Education for Latin America and the Caribbean (PRELAC).
INTRODUCCIÓN
El actual panorama del tercer mundo, en particular América Latina y el Caribe, requiere desplegar reflexiones profundas y ejecutar acciones acertadas para paliar la actual situación de empobrecimiento, fragmentación y exclusión social.
Dado este estado de cosas será necesario generar, como cuestión de máximaprioridad, políticas educativas que aseguren a todas las personas un aprendizaje de calidad a lo largo de toda la vida como una inversión inaplazable y premisa para las necesarias transformaciones socioeconómicas que evidentemente se requieren.
DESARROLLO:
Una breve exploración realizada en fuentes que brindan información sobre antecedentes, establecimiento y desarrollo de los sistemas educativos enAmérica Latina y el Caribe permite configurar una visión aproximada de los principales rasgos que han caracterizado estos procesos.
Alrededor del siglo XV de nuestra era grandes regiones de lo que hoy se denomina América recibió intempestivamente a grupos de europeos que fueron denominados conquistadores. En esta parte del mundo existía un amplio espectro de pueblos y culturas de los cuales lainmensa mayoría vivía en formaciones socioeconómicas primitivas. Otras agrupaciones contaban con una organización algo más estructurada ya que “...habían logrado una abundante producción agrícola mediante la utilización de instrumentos de trabajo, fertilización y regadío así como la domesticación de diferentes animales que les proporcionaban no solo alimentos y abrigos, sino también materiales para...