la energía en la escuela secundaria

Introducción
La energía en sí, su definición no se puede hallar concretamente en un solo enunciado, pues esta puede dividirse en varias ramas, es uno de los conceptos básicos para la enseñanza de la formación científica, que no había tenido un concepto científico formal sino hasta principios del siglo XVIII por Bernoulli en 1717 o por Kepler en 1609, ya que se debía de dar un nombre al “algo”que hacía que los objetos se moviesen, siendo un concepto confuso para los estudiantes, incluso universitarios, confundida con la fuerza; un ejemplo, al preguntar un alumno sobre lo que es energía el responderá seguramente que la energía la obtiene de los alimentos que el consume, pero no sabrá responder a “ciencia cierta” que es, es decir, que cuenta con nociones y sabe que la energía esnecesaria para tener “fuerza” para realizar un movimiento.
En este ensayo se abarcaran, ciertos temas que ayudaran al maestro para enseñar correctamente a pensar científicamente a los alumnos sobre el concepto de la energía, la importancia de este concepto en el periodo de educación básica, los pasos o ideas para abordar el tema de la energía en el secundaria, al igual que los mecanismos detransferencia de energía, el consumo y ahorro de esta, por ultimo las actividades experimentales que pueden desarrollarse en el aula al abordar este tema.









Energía su importancia en la escuela secundaria.
Siendo en estos tiempos elemental la enseñanza de las ciencias, biología, química, en cuanto física, esta se define como la ciencia de la naturaleza o fenómeno matemático, siendoestudio de propiedades como materia, ENERGIA, tiempo, espacio e interacciones (fuerza); en tanto las materias de química como física, todas ellas tienen algo en común, se les dificulta a los alumnos de secundaria, siendo física la peor, ya que combina otra materia en que los jóvenes tienen un alto grado de reprobación, las matemáticas, la razón es la confusión de tantos temas por aprender en un periodotan corto, mientras los alumnos están asimilando un concepto reciente el profesor comienza a introducir uno nuevo.
Dejando esto a un lado, uno de los conceptos más importantes para la comprensión de la física es la energía, ya que se presenta en múltiples campos, aunque para los alumnos no parezca tener una relación, la hay (no tengo que recalcar que se debe hacer saber a los adolescentes aliniciar el tema) tanto en la mecánica, la termodinámica, la electricidad, reacciones químicas, procesos biológicos o geológicos, y mencionar los tipos de energía que existen y sus conexiones, las funciones que tiene la energía en nuestra vida diaria, no solo la energía eléctrica, la cual los jóvenes la ven comúnmente en sus hogares siendo lo primero que mencionan.
La relevancia de la enseñanza dela energía en el nivel secundaria se centra en lo meramente conceptual, tanto los maestros como directivos dan por bien recibido, el saber que los alumnos tienen una noción de lo que es energía, pero no se enfocaban los conocimientos a las experiencias o cómo podemos utilizar en sus diferentes formas, las necesidades humanas en las cuales lo utilizan los seres vivos, la distribución de su consumo,problemas que atrae la explotación o poco aprovechamiento de esta, el funcionamiento de las maquinas que facilitan su transmisión; Ayudar a los jóvenes a conseguir un conocimiento científico, no solo como un conocimiento meramente conceptual, teniendo una percepción de la energía como un fluido o como “la capacidad de un cuerpo de realizar un trabajo”, ya que en la termodinámica este término noaplica.
Antes de comenzar a bombardear a los jóvenes con miles de conceptos, intentando educar a futuros científicos, orientando a los jóvenes a “digerir” palabras las cuales olvidaran al salir el maestro del aula o no intentaran ni siquiera aprenderlos, irónicamente el aprendizaje de conceptos dificulta a los jóvenes el aprendizaje de estos, según Hudson, los estudiantes desarrollan sus mejor...