La enseñanza 1970
Páginas: 13 (3040 palabras)
Publicado: 28 de enero de 2015
LA ENSEÑANZA MEDIA BÁSICA EN MÉXICO 1970-1976
La administración de Luis Echeverría (1970-1976) mostró desde un principio su interés de mejorar el sistema educativo y puso en marcha una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa para diversificar los servicios educativos, aumentar el número de escuelas y reformar los planes de estudio.
La reforma de este periodo sereflejó en la publicación de una nueva Ley Federal de Educación en 1973 que sustituyó a la Ley Orgánica de Educación Pública de 1941. Esta nueva ley adoptó la definición de educación como institución del bien común y organizó al sistema educativo nacional para establecer nuevas bases que impulsaran los derechos que todos los habitantes del país para recibir educación con las mismas oportunidades
. De la misma forma, se promulgó la Ley Nacional de Educación para Adultos de 1976, que reguló la educación para los mayores de 15 años que no habían cursado o concluido la primaria o la secundaria. Esta educación fue concebida como educación extraescolar, basada en la enseñanza autodidacta y la solidaridad social. Durante este periodo también se crearon diversas instituciones educativas, talescomo el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), el Colegio de Bachilleres y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Asimismo, la SEP modificó su estructura orgánica e instituyó la Subsecretaría de Planeación y Coordinación Educativa., dependencia que inició la desconcentración técnico-administrativa con la creación de 39 unidades deservicios descentralizados en las nueve regiones en las que fue dividido el país.
Al acelerar la expansión de la matrícula, ampliar la oferta de plazas en las zonas urbanas y abrir nuevos centros escolares en localidades semiurbanas, dio pauta a que todas aquellas personas de origen rural, tuvieran una oportunidad igual a todos aquellos de las zonas urbanas. Lo cual traería como meta elcrecimiento a plazo medio de una escolaridad básica de nueve años para las nuevas generaciones de mexicanos y al mismo tiempo dar a la enseñanza secundaria un sentido ocupacional, orientándola hacia la capacitación para el trabajo productivo. Que si bien lo comparamos con la actualidad nos podremos dar cuenta que ahorita se continúa con este tipo de secundarias, pero ya no tienen el mismo valor que enesa época, ahora son parte de la base de toda formación y antes era una formación completa como tal. Pero al modernizar el contenido del currículo, tuvieron que hacerlo compatible con la formación promovida por la escuela primaria.
LA EXPANSIÓN
Acelerar la expansión de la matricula no era una tarea fácil, pues los dos sexenios anteriores se caracterizaron precisamente por la gran importanciarelativa que se le dio a la enseñanza secundaria.
El régimen de Echeverría fue capaz de sostener este ritmo de crecimiento incrementando sustancialmente el volumen absoluto del nivel y elevando su importancia relativa dentro del sistema educativo nacional.
POBLACIÓN ATENDIDA
La ampliación de la matricula sostuvo una tasa anual de crecimiento del orden de 15.5% durante el sexenio. Laimportancia del nivel se elevo considerablemente, pues 13 de cada 100 alumnos del sistema nacional estaban inscritos en secundaria. En 1965 la población inscrita en secundaria era 32% y para 1975 e había elevado a un 43%
La expansión se presento con intensidad diferente en las diversas modalidades administrativas del sistema, fue considerablemente más acentuada en los planteles bajo control directo dela SEP. Que en las dependencias de los gobiernos estatales y en las instituciones privadas, lo que determino que al final del sexenio el sector publico absorbiera a tres cuartas partes de la matricula del nivel.
Al crecimiento de la matricula correspondió un aumento casi exactamente paralelo del numero de las escuelas y maestros. Se conservo igual la organización económica de la escuela y que...
La administración de Luis Echeverría (1970-1976) mostró desde un principio su interés de mejorar el sistema educativo y puso en marcha una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa para diversificar los servicios educativos, aumentar el número de escuelas y reformar los planes de estudio.
La reforma de este periodo sereflejó en la publicación de una nueva Ley Federal de Educación en 1973 que sustituyó a la Ley Orgánica de Educación Pública de 1941. Esta nueva ley adoptó la definición de educación como institución del bien común y organizó al sistema educativo nacional para establecer nuevas bases que impulsaran los derechos que todos los habitantes del país para recibir educación con las mismas oportunidades
. De la misma forma, se promulgó la Ley Nacional de Educación para Adultos de 1976, que reguló la educación para los mayores de 15 años que no habían cursado o concluido la primaria o la secundaria. Esta educación fue concebida como educación extraescolar, basada en la enseñanza autodidacta y la solidaridad social. Durante este periodo también se crearon diversas instituciones educativas, talescomo el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), el Colegio de Bachilleres y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Asimismo, la SEP modificó su estructura orgánica e instituyó la Subsecretaría de Planeación y Coordinación Educativa., dependencia que inició la desconcentración técnico-administrativa con la creación de 39 unidades deservicios descentralizados en las nueve regiones en las que fue dividido el país.
Al acelerar la expansión de la matrícula, ampliar la oferta de plazas en las zonas urbanas y abrir nuevos centros escolares en localidades semiurbanas, dio pauta a que todas aquellas personas de origen rural, tuvieran una oportunidad igual a todos aquellos de las zonas urbanas. Lo cual traería como meta elcrecimiento a plazo medio de una escolaridad básica de nueve años para las nuevas generaciones de mexicanos y al mismo tiempo dar a la enseñanza secundaria un sentido ocupacional, orientándola hacia la capacitación para el trabajo productivo. Que si bien lo comparamos con la actualidad nos podremos dar cuenta que ahorita se continúa con este tipo de secundarias, pero ya no tienen el mismo valor que enesa época, ahora son parte de la base de toda formación y antes era una formación completa como tal. Pero al modernizar el contenido del currículo, tuvieron que hacerlo compatible con la formación promovida por la escuela primaria.
LA EXPANSIÓN
Acelerar la expansión de la matricula no era una tarea fácil, pues los dos sexenios anteriores se caracterizaron precisamente por la gran importanciarelativa que se le dio a la enseñanza secundaria.
El régimen de Echeverría fue capaz de sostener este ritmo de crecimiento incrementando sustancialmente el volumen absoluto del nivel y elevando su importancia relativa dentro del sistema educativo nacional.
POBLACIÓN ATENDIDA
La ampliación de la matricula sostuvo una tasa anual de crecimiento del orden de 15.5% durante el sexenio. Laimportancia del nivel se elevo considerablemente, pues 13 de cada 100 alumnos del sistema nacional estaban inscritos en secundaria. En 1965 la población inscrita en secundaria era 32% y para 1975 e había elevado a un 43%
La expansión se presento con intensidad diferente en las diversas modalidades administrativas del sistema, fue considerablemente más acentuada en los planteles bajo control directo dela SEP. Que en las dependencias de los gobiernos estatales y en las instituciones privadas, lo que determino que al final del sexenio el sector publico absorbiera a tres cuartas partes de la matricula del nivel.
Al crecimiento de la matricula correspondió un aumento casi exactamente paralelo del numero de las escuelas y maestros. Se conservo igual la organización económica de la escuela y que...
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