La enseñanza basica de preparaciones academicas

Pérez Gómez, Ángel I. (1994) “Las funciones sociales de la escuela: de la
reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia”, en:
Comprender y transformar la enseñanza. Ediciones Morata, Madrid, pp. 17 – 33.

Educación y socialización

Desde que la configuración social de la especie se convierte en un factor decisivo
de la hominización y en especial de lahumanización del hombre, la educación, en
un sentido amplio, cumple una ineludible función de socialización.

La especie humana, constituida biológicamente como tal, elabora instrumentos,
artefactos, costumbres, normas, códigos de comunicación y convivencia como
mecanismos imprescindibles para la supervivencia de los grupos y de la especie.
Paralelamente, y puesto que las adquisiciones adaptativas dela especie a las
peculiaridades del medio no se fijan ya biológicamente ni se trasmiten a través de
la herencia genética, los grupos humanos ponen en marcha mecanismos y
sistemas externos de transmisión para garantizar la pervivencia en las nuevas
generaciones de sus conquistas históricas. A este proceso de adquisición por
parte de las nuevas generaciones de las conquistas sociales, a esteproceso de
socialización, suele denominarse genéricamente como proceso de educación.

En los grupos humanos reducidos y en las sociedades primitivas, el aprendizaje
de los productos sociales, así como la educación de los nuevos miembros de la
comunidad ha tenido lugar como socialización directa de la generación joven,
mediante la participación cotidiana de los niños/as en las actividades dela vida
adulta. No obstante, la aceleración del desarrollo histórico de las comunidades
humanas así como la complejización de las estructuras y la diversificación de
funciones y tareas de la vida en las sociedades cada día más pobladas y
complejas, torna ineficaces e insuficientes los procesos de socialización directa de
las nuevas generaciones en las células primarias de convivencia; lafamilia, el
grupo de iguales, los centros o grupos de trabajo y producción.

Para cubrir tales deficiencias surgen desde muy pronto y a lo largo de la historia
diferentes formas de especialización en el proceso de educación o socialización
secundaria (tutor, preceptor, academia, escuela catedralicia, escuela laica...), que
ha conducido a los sistemas de escolarización obligatorios para todas lascapas
de la población en las sociedades industriales contemporáneas. En estas
sociedades la preparación de las nuevas generaciones para su participación en el
mundo del trabajo y la vida pública requiere la intervención e instancias
específicas como la escuela, cuya peculiar función es atender y canalizar el
proceso de socialización.

Concebida la escuela como institución específicamenteconfigurada para
desarrollar el proceso de socialización de las nuevas generaciones, su función
aparece netamente conservadora: garantizar la reproducción social y cultural
como requisito para la supervivencia misma de la sociedad.

Por otra parte, la escuela no es la única instancia social que cumple con esta
función reproductora; la familia, los grupos sociales, los medios de comunicaciónson instancias primarias de convivencia e intercambio que ejercen de modo
directo el influjo reproductor de la comunidad social. No obstante, aunque cumple
esta función de forma delegada, la escuela se especializa precisamente en el
ejercicio exclusivo y cada vez más complejo y sutil de dicha función. La escuela,
por sus contenidos, por sus formas y por sus sistemas de organización vainduciendo paulatinamente pero progresivamente en las alumnas y alumnos las
ideas, conocimientos, representaciones, disposiciones y modos de conducta que
requiere la sociedad adulta. De este modo, contribuye decisivamente a la
interiorización de las ideas, valores y normas de la comunidad, de manera que
mediante este proceso de socialización prolongado, la sociedad industrial pueda
sustituir los...